五年级上册数学教案-5.2三步四则混合运算（含小括号） ▎冀教版（2014秋）.docx

四则混合运算(二)”第三课时教学设计教学内容：五年级上册P51-P52课标对本课要求：    本课内容是五年级上册四则混合运算(二)单元内容，属于数学课程标准“数与代数”领域“数的运算”部分的内容，标准在第二学段“数与代数”部分的具体目标中对本学段四则混合运算部分有明确的要求，即 “能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”；“倡导解决问题的多样化，简单问题不要求列综合算式”。教材分析：本节教材通过解决服装厂加工西服的问题,认识小括号中有两级运算的式子,理解运算的顺序,总结出小括号内含有两级运算的混合运算顺序。再通过“试一试”的练习，掌握运算顺序和计算方法。教学例时，要给学生充分的读题、理解题意的时间，交流时，说一说怎样想的，每一步算的是什么。师生共同总结出：小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法。教学目标：知识与技能：掌握小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序，会正确进行计算，能解答三步计算的简单实际问题。过程与方法：结合具体事例，经历自主解决问题、交流不同解法，以及学习小括号里含有两级运算的四则混合运算顺序的过程。情感态度与价值观：在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。教学重难点：能综合应用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。教学过程：一、炫我两分钟（此环节可根据教学内容、学情、教师特点灵活掌握）口算练习0.5×11=    420÷60=    5.6+1.2=    910÷70=  350÷7+5=810÷90=    630÷3=    100÷20=    7.5÷5=    100×5÷2=【设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课或本单元内容相关的，本单元重点内容为计算，通过对小数整数加减乘除的复习及口算练习，以提高学生的运算能力，这也是课标中提出的10大核心概念之一。】二、尝试小研究课前尝试小研究：1、 条件一：服装厂每天加工75套服装, 加工了3天。条件二：服装厂需要加工660套西服,还剩下多少没有完成？    我的想法：要想求出                  。可以先求出：                       ，列式为：             。接着求出：                       ，列式为：              。列综合算式为：                          。2、条件一：服装厂需要加工660套西服, 约定天完成条件二：服装厂前3天每天加工75套服装。剩下的每天至少要加工多少套？我知道：加工时间还剩     天。要想求出剩下的每天至少要加工多少套，可以先求出：                       ，列式为：            。接着求出：                       ，列式为：              。最后求出：                       ，列式为：              。  列综合算式为：                          。      我的发现：四则混合运算中含有小括号的，要先算（      ）。三、小组合作探究。组内交流尝试小研究。出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流。2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。4、再次确认发言顺序，准备全班交流。重点内容：交流解决问题的思路、方法和结果。说一说先算什么，再算什么，设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。四、班级展示。1、全班交流尝试小研究，师生评价。五、教师点拨提升。教师重点点拨引领：  这类应用题的特点，需要用到的量都没直接给出，需要通过一步步计算才行。可以从条件入手，逐步分析直到问题，也可以从问题入手：要想求剩下的每天至少要加工多少套？就需要知道剩下多少套和剩下多少天，剩下的套数得用总共的套数减去已经生产的套数。已经生产的套数等于每天生产的套数乘以天数。  小括号里既有乘除法，又有加减法，也要先算乘除法。六、当堂巩固1、 2、说出下面各题的解题思路3位老师带领45名学生去参观海底世界，买门票一共花了1995元。成人票每张65元，学生票每张多少钱？六、挑战自我50页4、5、6【设计意图：练习体现基础性、目的性、层次性原则，让学困生吃饱，资优生吃好】七、反思收获通过本节课学习，你有哪些新的收获？