六年级上册数学教案-6.1.1 放大与缩小 ︳冀教版（2014秋 ). (3).doc

教学设计基本信息名称放大与缩小执教者潘晓烨课时1所属教材目录冀教版小学数学六年级上册教材教材分析教材先让学生了解生活中放大和缩小的现象，让学生体会到数学和生活实际有着紧密的联系；然后让学生动手操作，借助图形来感受放大与缩小，让学生感受图形相似变化的特点。学情分析学生在之前已经学习了比的意义以及相关平面图形的知识，这为本节课的学习打下了很好的基础。学生可能了解到生活中一些放大和缩小的现象，但他们这种认识是片面的，生活中放大和缩小与数学图像里的放大和缩小是有区别的，这需要学生们充分了解放大和缩小的含义。教学目标知识与能力目标理解放大和缩小的含义，能按要求摆图形以及能在方格纸上正确画出按一定比例放大或缩小的图形。过程与方法目标经历认识放大和缩小的过程，通过用火柴等摆三角形或其他图形情感态度与价值观目标对生活中的放大和缩小现象充满好奇心，让学生体会到数学和实际生活联系的紧密性。教学重难点重点能按要求摆或画出放大或缩小的图形难点理解放大和缩小的含义教学策略与 设计说明在本节课的教学中我首先利用北京世界公园的一些微缩景观来引入，让学生了解放大和缩小在生活中的应用。然后在教学中安排一些有利于学生合作、探究、交流的一些教学活动，让学生初步感受图形的放大与缩小。然后在引导学生通过分析、数据的比较深入了解放大和缩小的含义。这样由浅到深，让学生接受起来更容易。同时也给学生提供了充分的交流空间，培养学生的空间概念。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、情景导入（3分钟）二、初体验（8分钟）三、深感知（12分钟）四、课堂练习（10分钟）1、 教师介绍北京世界公园里的一些微缩景观，并出示相应图片。引出课题：图形的放大和缩小并板书2、 生活中有哪些放大和缩小的现象呢？1、 分别用3根、6根、9根火柴摆出3个等边三角形2、 说一说你们是怎样摆的？3、 仔细观察这三个图形你有什么发现呢？4、 图形变化前后有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？1、 出示4幅图片（衣服原图，一幅放大2倍的图片，两幅长和宽分别放大2倍的图片）2、 说一说你的理由？3、 你认为什么是放大和缩小呢？教师总结放大和缩小的图形的特征：形状不变，大小改变。板书放大和缩小的特征。1、 完成课本练一练第一题（用火柴摆出一个长方形和一个梯形）2、 完成练一练第二题（在方格纸上画出放大和缩小的图形）说一说你是怎样做的？学生之间进行交流并提出这些景观是怎么建成的？同学们一起交流生活中的放大和缩小小组合作，共同完成操作学生表达自己的想法生发表自己的意见仔细观察小组讨论小组讨论：那幅图片是图1放大的图片？大家一起交流学习方法利用学生的好奇心来激发学生对放大或缩小知识的求知欲，并通过这些生活实例让学生体会学习的重要性。培养学生团结协作的精神。锻炼了学生语言表达能力使学生初步了解图形的放大与缩小通过学生观察分析，了解图形的相似的特点，使学生建立空间概念。通过习题加深学生对知识的掌握情况课堂小结2分钟我们学习知识并不是为了会说，而是要把它运用到生活中去，下面的一则广告就充分运用到了我们本节课所学的知识，大家一起欣赏一下。布置作业1分钟1、 在方格纸上画一个你喜欢的图形，并在它的左边画一个缩小的图形，再在它的右边画一个按一定比例放大的图形。2、 小组讨论：如果长方形的长和宽都放大到原来的3倍，那么它的周长和面积怎样变化呢？板书设计图形的放大与缩小放大 形状不变，大小改变缩小教学反思对于本节课的教学，我还是比较满意的。成功的地方在于：1、情景引入能很好地激发每一个学生的学习欲望，营造良好的学习环境。从精美的图片、鲜明的动画一下子吸引住学生的注意力，激发学生的学习热情，不仅引入自然、贴切，而且寓学生思想教育于课堂教学之中。3、本节课能培养学生的主体意识，尊重学生的主体地位，让学生动手操作，仔细观察、自主思考。并能根据自己的理解，推断出结论，培养学生主动学习、自主探究的意识，真正成为课堂学习的主人。本节课还存在一定的不足：对学生的语言表达能力指导不到位，个别学生虽然有很好的想法，但很难准确的表达出来，这时候我没有给学生充分的时间准备，导致在交流的过程中有些不流畅。在课后的评课环节，老师们也给了我一些建议，比如在做练习的时候可以以小组竞赛的形式，把学生的积极性充分调动起来;还有就是多让学生说一说图形是如何放大和缩小的，让学生充分理解放大和缩小的含义。如果有机会再讲这节课的话，我想把课后讨论题放到课上来讨论，让学生充分理解图形的放大或缩小是图形的没一条边都放大和缩小，并不是它的周长或面积的放大和缩小。