2022年普罗米修斯盗火第二课时教学设计 .pdf

普罗米修斯盗火教学设计教学内容：普罗米修斯盗火课时：第二课时教学目标：知识和能力：1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。过程和方法：1、抓住文本，借助课件，朗读、品味具体语言材料，感受普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。2、以“自读感悟体验探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观：1、凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。 2、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。教学重难点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页依托课文内容和重点语段， 品位语言文字， 想象普罗米修斯盗火的经过及他所遭受的巨大痛苦， 感受他的勇敢机智和无私无畏的献身精神。教学准备： 幻灯片课件教学过程：一、复习检查，适时训练，激发阅读欲望1、今天老师上课有神仙相助。看，他们来了。（出示课件）知道他们的故事吗？指生答。你们知道的可真不少。神仙也有国籍，这些都是我们中国的神仙，那么上节课我们认识了一位外国的神仙，它是（生齐说）课文中还有几位神仙，打开课本快速浏览课文，把他们请出来吧。 （依次出示）外国神仙的名字可不好读，一起再读。还有两座山的名字再读一读。 （出示）2、这节课，让我们走进文章课文的字里行间，继续感受这则脍炙人口的希腊神话（齐读）3、盗，看到这个字，我们立刻想到哪个字？“偷”、 “贼” 。那么普罗米修斯能与贼相提并论吗？那到底是一个怎样的神？他为什么要盗火？是怎样盗火的？结果怎样？【设计意图：这个问题看似简单，其实需要孩子静下心来走进文本，只有解读文本才能全面理解。】二、精读课文（一）学习活动一（出示）1、用心朗读课文 1-4 自然段，思考：普罗米修斯为什么盗火？盗火的过程如何？他是一个怎样的神？把你认为关键的词语或句子划一划。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页 2、展开想像的翅膀，想一想人类从无火到有火，生活发生了怎样变化？（小组交流） 1 、生认真读课文 2 、学生小组合作讨论。感悟“富有同情心”。出示他看到人类生活在寒冷和黑暗中， 决心为人们盗取天火。（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？学习课文第一自然段a 自由读，你体会到了什么？b 人们生活困苦仅仅这两方面吗? c 练习: 人们生活非常困苦 , 没有只好；没有只好；没有只好. 【设计意图课文有很多空白处， 可以让学生充分联系自己的生活实际，鼓励他们大胆创编。 这样不仅能丰富他们的语言，发挥他们的想象力， 还能拨动他们的情感心弦，从而， 能使他们更准确地理解了文章的内容。 在这一环节的训练中，我为了唤醒学生沉睡的情感， 设计层次性练习， 巧妙点拨， 使各类学生能充分发挥想象，把文中的省略号合理地进行了拓展，让学生细致地描绘并感受了无火情况下人们的困苦生活， 从而能深入地体会此时普罗米修斯盗火的心情，了解他盗火的原因。】（过渡）人们生活非常困苦， 普罗米修斯看在眼里， 急在心里，于是下定决心盗火。引导学生品读“决心” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”由此我们要由衷地说他是一个（富有同情心）的普罗米修斯感悟“勇敢而机智”。出示课文第三自然段。这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？交流， （盗火：躲、悄悄插）感情朗读课文第三自然段。出示普罗米修斯盗得火种的图。播放人类有火后的生活场景。a 普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？ b 引导学生品读“小心翼翼” 。c 普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此, （教师引读）d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”（1） 火种带到了人间，给人类带来了文明，带来了进步，人们太高兴了！你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗？老师为了同学们能说的更好，特地列出了提纲。出示：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页1、普罗米修斯受到怎样的惩罚, 用波浪线划出。2、圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。（根据 1、2 自然段的有关语句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等语句想象）练习说：“火种来到人间后，人们欣喜若狂”练说： “火种来到人间后，人们欣喜若狂_ 。 ”小组合作交流。【设计意图：既填补了文本的空白，又促使学生形象理解了“人类文明向前迈进了一大步”。因此让学生在模拟的情境中学习，不失为深刻理解文本内容的有效途径。】师小结：是的，那是多么感人的日子，多么快乐的日子，多么安全的日子，多么温暖的日子，多么幸福的日子。孩子们，这样的温暖是谁带来的，由此我们要由衷地说他是一个（勇敢而机智）的普罗米修斯。过渡：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是， 故事继续在向前发展， 于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：（二）学习活动二（出示）1、师生交流精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页2、 （1）出示图片普罗米修斯被锁的图片师述：同学们，高加索山平均海拔在5000米左右，那里终年积雪，气候十分地寒冷。烈日暴雨，甚至可能夹杂着冰雹 , 倾盆而下 , 那会是怎样的感受呢？除此之外，实际在原文中, 宙斯不但把他的双手和双脚死死的锁在悬崖上,让他既不能动弹，也不能睡觉。还用一颗金刚石的钉子穿透普罗米修斯的胸口, 把他死死地钉在悬崖上 . A、感受普罗米修斯锁受的痛苦。 B、过渡：普罗米修斯的所受的痛苦，仅仅这些吗？指名说（2）肝脏不断的复原是好事吗？体会普罗米修斯所遭受的无边的痛苦。这是一种怎样的痛苦啊！ （痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）（出示 PPT普罗米修斯受难图，悲怆的圣乐响起）由此我们要由衷地说他是一个（）的普罗米修斯。师：故事的结尾是这样安排的， 作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前， 竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰、砸碎锁链，解救了普罗米修斯。三、拓展阅读赞美“英雄”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。、 出示普罗米修斯赞歌【英】雪莱【设计意图：通过满怀深情的诵读诗的语言，让学生感受到赞颂可以通过不同的语言形式来表达，激发学习语文的兴趣。同时，引起强烈的心灵震撼，使学生理解普罗米修斯带来的火种更是一种精神的象征，感受普罗米修斯为人类留下的生生不息的精神火种，让学生的精神世界中积淀美好的人性美，精神美！】四、深情小结、升华主题。普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。五、作业（出示） 1 、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。2、 想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。3、搜集阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火。六、板书设计： 14、普罗米修斯盗火无火极富同情心盗火勇敢机智受罚坚强不屈精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页获救获得自由精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页