2022年春雨的色彩教案董恩秀 .pdf

1 / 5 春雨的色彩学习目标1、认识“线、论”等11 个生字，会写“红、绿”等6 个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教案重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教案准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、生字卡。教案流程一、联系生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3、朗读质疑。（出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、（出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页2 / 5 组代表汇报讨论结果。4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（“淋、洒、滴、油”四个字）认识：“淋、洒、滴、油”（出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（出示全文）三、游戏活动，巩固识字。1、我会认。（出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、指导观察，学会写字1、我会写（出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（春雨沙沙，）大家一起拍手唱起来吧！2、课外实践。（出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）课后反思：春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。 春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。 春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页3 / 5 桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。 春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 在上课前我问了一个问题：你们会唱春天在哪里吗？有个小女孩马上站起来表演，她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞，调动起了学生强烈的积极性。我认为课堂教案不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教案变得更加生机勃勃，充满智慧。司马光课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页4 / 5 沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教案中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。教案目标：1 、 认 识 “ 司 、 假 ” 等13 个 生 字 ， 会 写 “ 别 、 到 ” 等6 个 字 。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3 、 能 从 课 文 插 图 中 观 察 出 人 物 的 表 情 、 动 作 、 神 态 。4、培养学生创造性思维能力。教案重点：识 字 写 字 ， 学 习 正 确 、 流 利 、 有感 情 地 朗 读 课 文 。教具准备：生字卡片、教案过程：一、导入新课，板书课题。1导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是 司 马 光 ， 这 篇 课 文 讲 述 的 就 是 司 马 光 小 时 候 的 一 件 事 。2 哪个同学对司马光有了解呢? 请你说一说。二、整体感知课文内容。自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么 ?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? 学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光) 回答： 这一课写 的是 司马 光的 一件 什么 事？三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3 小 组 内 互 相交 流， 互相 读 着 ， 听 对方 读得 对不 对 ？ 不 对 请 给 以纠 正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5记住字形：学 生 交 流 识 字 方 法 ， 如 换 偏 旁 、 猜 字 谜 、 组 词 识 字 等 。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1 指 名 分 段 读 文 ， 引 导 学 生 思 考 课 前 提 出 的 不 懂 的 问 题2 分组 讨论，用自己的话说一说读懂的问 题。五、写字1引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？2自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页5 / 5 法。3 书 写 展 示 ， 相 互 评 价 ， 引 导 学 生 把 不 好 写 的 字 多 写 几 遍 。五、作业1抄写生字。2熟读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页