2022年《万以内进位加法》教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载万以内进位加法教学设计教学内容 : 万以内进位加法教学目的 : 1. 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2. 培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学流程：一、基础训练口算：求与的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。从个位加起。教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例 1 学生尝试摆小棒求得98+25的结果 ( 允许有各种方法。 ) 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的8 根和 5 根怎样加？给8 根小棒凑几根就是10根？ (8 2313) 满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10 个 1 根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载加这 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1 个十。3、列竖式计算。学生自由书写竖式， 再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？ （个位和个位对齐，十位和十位对齐。 ）从哪一位加起呢？（从个位加起。 ）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。 ）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？板书设计： 98+25=123 98 +25 123 教学反思：时间的计算教学设计名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载司城小学文廷军教学内容： P62 例 1、例 2 教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型教学过程：一、猜谜游戏引入：1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多少分”？“ 1 分等于多少秒”？3、 教师时钟模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20分，6 时，9 时 50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 。 （板书课题）二、教学新课：1、教学例 1：2 时=（）分（1） 教师： 1 时等于？（学生答）那2 时呢？（2） 学生合作、自主探究。（3） 反馈a、 60+60=120 分b、 2 时就是 2 个 60分，即 602=120分（4） 教师小结。2、 让学生做 P62的 “做一做”中的题目 1 和补充题：3 时= （） 分 2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3、教学例 2：（1） 教师要求学生仔细观察例2 图，说说图意：小明7 时 30 分离家， 7 时45 分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15分钟。b、 45 30=15，是 15 分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成 P62“做一做”中的第2 小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比 1 时少（ ）分， 1 时比 45 分多（ ）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。3、竞赛：教师口头报时刻，如： 3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。教学后记：圆柱的认识教学设计名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载司城小学文廷军教学内容：教科书第1012 页圆柱的认识，练习二的第14 题教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学过程：一、复习1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式： C 2r 或 Cd）2求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是 1 米（2）直径是 3 厘米（3）半径是 2 分米（4）直径是 5 分米二、认识圆柱特征1整体感知圆柱（1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？ （上下两个面叫做底面， 它们是完全相同的两个圆。 圆柱的曲面叫侧面。）3圆柱的高（1）课件显示： 一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。 （板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 ）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（4）讨论交流：圆柱的高的特点。课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高4圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？长方形板书：沿高剪斜着剪：平行四边形正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系（2）寻求发现展开的长方形的长和宽与圆柱的关系师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。 ）同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形三、巩固练习1. 做第 11 页“做一做”的第2 题。2. 做第 15 页练习二的第 3 题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3. 做第 15 页练习二的第 4 题。四、布置作业板书：长方形沿高剪斜着剪：平行四边形正方形圆柱的底面周长长方形的长圆柱的高长方形的宽名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载用不同知识解答应用题教学设计复习教案司城小学文廷军教学内容：用不同知识解答应用题教学目标：通过复习用不同的知识解答应用题，使学生更深入地理解题中的数量关系，进而达到熟中生巧， 灵活运用知识， 进一步提高解答应用题能力，使知识间融会贯通，形成网络。教学过程：1、师：根据数量的倍数关系， 有的应用题可以用不同的知识来解答。( 板书课题 ) 什么叫做比 ?比同除法、分数有什么关系? 如果甲数是乙数的6 倍，那么：1) 乙数是甲数的 ( ) 2) 甲数与乙数的比 ( ) ：( ); 3) 甲数与甲乙数和的比是 ( ) ：( ); 4) 乙数与甲数两数和的比是 ( ) ：( ); 2、学习例 6。先出示例 6，弄懂题意后大家研究，看谁想的解法最多。有针对性地说说每种解法的具体思路。用方程解应怎样想 ? 如果把题中的第二个已知条件改成“松树和柏树棵数的比是几比几?”这时可用什么方法来解 ? 如果这道题想用比例来解，怎样改变题中的已知条件? 在书上完成例 6 的解答。你还能想出其它解法吗 ? 用分数应用题方法解：把“松树棵数是柏树的4 倍”看成“柏树棵数是松树名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载的 1/4”既：松树的棵数为120(1+1/4)=96( 棵); 柏树为 120-96=24( 棵) 。按整数应用题 ( 和倍问题 ) 方法解：柏树的棵数为120(1+4)=24( 棵 )，柏树。( 略) 小结：就数量之间的倍数关系来说，同类知识虽表示的形式不同，但它们都有着密切的联系。 今后解题时， 除有特殊要求处， 你只要用自己最熟悉的一种解法计算就可以了。3、巩固练习完成教材 116 页的“做一做” (每题用一种方法即可 ) 完成教材 117 页的第 12 题(学有余力的学生可用不同和知识解答) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -