六年级上册音乐教案 第三单元 北国豪情 第三课时 苏少版.docx

第三课时教学内容：歌曲唱得幸福落满坡教材分析：这是一首由农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌（房天舍1957年创作民歌体小诗南山坡上唱山歌，后收录在红旗歌谣署名陕西商县民歌）。改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。六声羽调式，单段体结构，旋律流畅、自然。教学目标：1能通过对音乐元素与歌曲的关系的理解，感受北方民歌的特点。2通过学习唱得幸福落满坡能对北方民族音乐文化产生一定的兴趣；能感受音乐中人民当家作主人的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。3能唱好歌曲中的一字多音、切分音，并能用连贯、跳跃的方法演唱歌曲唱得幸福落满坡；能学会理解、分析某些音乐元素的改变给歌曲带来变化的方法。教学重点：能运用连贯、跳跃的方法，结合音乐变化，唱出歌曲唱得幸福落满坡中农民幸福和赞美的心声。教学难点：能运用学到的分析音乐元素变化对歌曲产生一定变化的方法，运用到对歌曲的创作中。教学准备：多媒体、钢琴、相关视频教学过程：一、组织教学师：今天，非常的高兴，周老师给大家带来了一段影片，影片里介绍的是谁？他被授予什么称号？ 1看影片介绍史掌元。师：是的，至今已经90岁的老先生依然生活在大山深处，他写了一辈子农民的歌，一起来聆听他的成名作品唱得幸福落满坡（示课题，生念。）歌曲表现的是什么内容？歌曲的情绪是怎样的？2听唱得幸福落满坡这首歌表达了山村人民在建设新家园时的幸福的心情。作曲家对农村的生活最熟悉，对农村的变化最有感触。所以，“生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。”（生念）二、学习歌曲师：伟大的音乐家冼星海曾经说过：“民歌是中国音乐的中心部分。要了解中国音乐，必须研究民歌。” 1示谱师示范唱歌谱，请学生找找歌曲里用了几个音？分别是哪几个？生：六个，do re mi sol la si 师：在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为民族五声调式，这首歌里借用了一个音7，应该是几声调式呢？（六声）是的，这首歌采用了民族六声调式。唱一唱第一二乐句，它们在旋律和节奏上有什么相同和不同的地方？这首歌还使用了同头换尾，节奏相似的创作手法。如果我用线状来表现第一二乐句的旋律（黑板划波浪线），你觉得第三句是线状还是点状？唱第三句。（点状）第四句呢？唱（线状）这就是民歌创作中的另一种方法，起承转合。总结：这四种都是我国民族音乐典型的创作方法。2出示歌词，你能把歌词填进去唱一唱吗？唱时要注意一字多音。生唱，师指导。切分音解决方法：岭上，坡上，突出“上”字，半拍+一拍+半拍。（此处还应及时提示岭上，坡上两个切分音的音高概念）果树：长音，从节奏入手分析，附点四分音符+八分音符+二分音符。 （一拍半） +（半拍）+ （两拍）后倚音：对比法，一种没有另一种有，学生出示理由，比如：更生动，更有民歌的味道。哪一句能表现出幸福、得意？带着解决好的问题再唱一遍。3分析旋律线。第一二乐句的旋律线象什么？（山）这座山可以用什么词来形容？（蜿蜒起伏、连绵不断）演唱时气息要怎么样？（气息连贯）感情呢？（舒缓深情）线状的旋律通常比较抒情生划旋律线唱 再来看点状的旋律，那种唱法适合呢？师对比唱。选择：跳跃有弹性的声音。第四句起伏相比其他两句起伏要大，有最低音也有最高音，是最能表达感情的乐句。完整划旋律线唱4你能来唱唱下面两段歌词吗？跟琴唱。5处理歌词难点，如前坡蜜桃后坡梨，千重万叠金银坡。最后一句，老师唱渐慢，这样唱有什么好处？（有结束感）6跟伴奏，生一三段，师第二段。三、处理歌曲师：德国著名音乐家舒曼曾经说过：“留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。”让我们来听听这首歌的原唱，演唱者的声音有什么特点？1听原唱生：方言，坡唱成p-ou。师：对，这就是民歌的典型特点之一：方言性。2民歌具有很强的地域性，这首歌是陕西商县民歌，我国的陕西、山西都属于黄土高原一带。那里的人们，黄土的性格就是他们的性格，大山的性格就是他们的性格。所以唱时要很有韧性。3带着方言性和地域性唱歌曲。4师：一首歌曲由不同的人，运用不同的演唱方式演唱，歌曲所表现的风格也不一样。请听下面两首歌曲，又是怎样的风格呢？欣赏黑鸭子版本和梦之旅版本的音乐。黑鸭子 快速 女生三重唱 伴唱后三个字 音乐轻松、现代感梦之旅 中速 男女生三重唱 衬词：嘿罗 有现代感5你喜欢哪一种唱法？ 师生合作练习，第二段，生唱，师示范伴唱两个字。分析：最后两个字，同音。师唱，生伴唱。 男生唱，女生伴唱。第三段，练习，最后“嘿罗嘿”结束感。跟音乐练习。 女生唱，男生伴唱。5第一段模仿原唱。第二段小组唱。第三段小组唱。结束句一起唱。四、课堂小结：同学们，我们可以将更多的民歌用我们喜欢的方式表现出来。今天的音乐课，你收获了哪些知识？民歌是我们中华民族的艺术瑰宝。敬爱的周总理曾经说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”（生念）愿大家都能热爱我们的民族艺术，发扬我们的民族音乐。教学反思: