2022年新部编人教版一年级下册语文怎么都快乐优质教案说课稿课堂实录 .pdf

怎么都快乐【教学要求】1. 认识“怎、独、跳、绳”等12 个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等 7 个字。认识多音字“得” 。2. 积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学重点】学会生字， 能流利地朗读课文。积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。【教学难点】体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。【教学课时】 2 课时第一课时一、创设情境 , 激发兴趣。1播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手 ，让孩子们边唱边做拍手游戏。2板书课题，学生齐读课题。 （板书： 7 怎么都快乐）3. 同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，标出生字1借助拼音自读课文。2把生字及二类字标出来。3检查自学效果。( 课件出示）一类字：玩、很、当音讲行许 （板书：呀 先 是 乎 色 尖 久 站）二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮连运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。三、再读课文，认识生字1再读课文，把标出的生字重点读一读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页2. 检查自学效果。（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。( 课件出示）正音： “玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“ d i ” ， “得有人听”，另外，还有“de” 听得认真， “d”得到。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。( 课件出示）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。四、熟读课文，标划词语1. 默读课文，标出课件出示的词语。( 课件出示）跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏2. 带拼音读一读。 ( 课件出示）（1）带拼音自己读一读。（2）带拼音同桌互读。 3. 去拼音读一读。 (课件出示）（1）自己读一读。 （不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。）（2）同桌相互检查。（3）男女比赛读一读。五、回归课文，再读字词1. 把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。2. 边读课文，边标出自然段。3. 开火车读课文。读文要求：（课件出示）（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡）六、识记字形，指导书写。书读得好，字也要写得好。 1 出示生字卡片，巩固生字读音。 2. 指导写字：玩很 当音（1）观察生字，说说你发现了什么？“玩、很”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“当、音”是上下结构。（2）谁来说一说“很”的偏旁是什么？（彳），谁知道还有哪些字是“彳”旁的？（行、得）3. 看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。4. 反馈检查“当、很”的笔顺。 5. 指导写字。（1）师范写“很”字，生描红、临写。（2）生配乐写剩余的生字。七、当堂作业，反馈检查。 （课件出示）把下面的字和正确的读音连在一起。怎 qi运 x球 ch ng 连 y n 篮 l n 戏 li n 第二课时一、复习导入 1 出示词语：（课件出示）跳绳踢足球 讲故事 听音乐打排球 玩游戏打篮球怎么运动会 独自指名读，开火车读，齐读。 2 齐读课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页（1）朗读儿歌。（2）认读词语。检查课下学习情况。二、理解课文内容1学习第一节。指名读第一小节。（课件出示）一个人玩了哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名字。（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（板书：一个人玩很好）( 点出省略号 ) 除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？（滑旱冰、玩魔方）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧！（课件出示：滑旱冰、玩魔方） （课件出示：静悄悄）谁会读这个词？（朗读时要声音要轻轻的， 突出 “静” ）你能写出类似的词语吗？（亮晶晶金灿灿水灵灵 ）练习感情朗读这一小节。（ “一个人”重读，突出一个人玩的快乐。 “正好” “还有”重读，表示可以玩的游戏或做的事情很多，表现一个人玩的快乐。） 2 学习第二节。（课件出示）一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好。同桌两个人， 想不想来做个读书的游戏？你们俩悄悄商量一下，才能把第二节读好呢？同桌合作读小节。“你讲我听，我讲你听。”这句可以分开读：一人读：“你讲我听”，一人读：“我讲你听”。其余的句子齐读。“两个”重读，读出两个人玩的快乐。 “得有人听”读重拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋” “羽毛球”“跷跷板”重读，表现两个人玩的快乐。（板书：两个人玩很好）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页 3. 学习第三小节。（课件出示）指名读，齐读。为什么讲故事多个人听更有劲？（因为听众多了，自己更有成就感，也会努力把故事讲得更好。）（板书：三个人玩很好）朗读时，“三个” “多个” “更有劲”“你跳” “我跳” “轮流”读重，读出三个人的快乐。（4）评价读。看谁读得好。4学习第四节（课件出示）自由读第 4 小节。许多人玩什么？玩得怎样？（拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。玩得更快乐。）（3）为什么说“许多人玩，更好”？为什么不说“许多人玩，最好”？（板书：许多人玩更好）这里的“更好”是相对前面的 “很好”来说的。意思是一个人玩， 两个人玩，三个人玩，四个人玩，五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有趣，更有意思，更快乐。（4）齐读第四小节。三、识记字形，指导书写。1. （课件出示）出示生字 : “讲” “行” “许” （板书：讲行许）观察字形，找出相同点 ( 都是左右结构的字），写时左窄右宽。2. 指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。3. 教师指导，范写，学生描红，临写，展评。四、联系生活课外扩展，感情升华。说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页怎么都快乐一、 教材分析怎么都快乐一课贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。 通过这些学习活动， 使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。本课共2 课时，本节课是第一课时。二、学情分析一年级学生只有七、 八岁，但通过一年来的学习， 学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个； 学生的朗读水平有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文； 学会有序地观察画面， 能够利用插图来理解课文。 本节课要求学生认读生字 12 个，能正确流利地朗读课文，理解快乐的涵义，培养其积极、乐观的人生态度。三、教学目标1 知识与技能：认字12个，熟读带生字的词，正确、有感情地朗读课文。2 过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。3 情感态度与价值观： 体会娱乐中的快乐、 帮助别人的快乐、 学习中的快乐，对快乐的认识由浅入深，培养积极乐观、高尚的人生态度四、重难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义。五、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、 合作、探究性学习的“情境教学法”。六、教学过程与理论依据本课的教学设计按以下五个环节进行：（一）创设情境导入新课上课开始，师问：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在老师也想跟同学们一起做一个游戏， 你们愿意吗？然后师生进行互动，一起做游戏。 这个环节我有意地精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页设置了一种情境， 目的是调动学生快乐的情绪， 使学生初步感受游戏给我们带来的快乐，并由此导入课题，为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（二）初读课文整体感知在初读课文阶段，我通过让学生反复读词、读课文，使学生认读了生字，掌握了生字的字音， 同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。1 首先，我让学生初读课文，自学生字。2 然后通过让学生读词卡， 巩固加深对生字的认识， 其中重点指导学生对 “静悄悄” 、 “独自”的理解。教师提问：静悄悄是什么意思？谁能用它说一句话？独自是什么意思？这样不但使学生理解了重点词的意思，还训练了学生说完整话，提高学生的口语表达能力。3 接着，教师再次出示词卡，以开火车的形式让学生再读词语，加深了学生对字词的记忆，为初读课文打好基础。4 在初读课文阶段， 教师先让学生练读课文， 再指名读课文， 师生共同纠正读错的字音，为学生进一步熟读课文，理解课文含义奠定基础。（三）熟读课文理解含义在这一阶段， 我首先让学生仔细地读课文， 找出表示动作的词， 然后让学生边读词边做动作， 这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中感受到了游戏的快乐。 其间，教师引导学生观察课文插图，把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影， 快乐的火花再次被点燃， 课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、 带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗小金鱼，并由此进行扩展： “除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们快乐？”学生在回答中懂得生活中处处充满快乐， 只要我们用心去寻找， 我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。（五）作业的布置精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页本节课的作业充满新意， 教师让学生去寻找身边的快乐， 这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终， 使得学生在一种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到了教学目的。怎么都快乐追本溯源，激发学生识字兴趣师：这句话中有个生字“行”。你知道这个字为什么是双人旁吗？右边有两横吗？生：我知道，因为表示两个人！师：大家都这么认为吗？( 生迷惑不解 )师：想不想看看在古代，人们是怎么造出这个字的呢？课件出示：行xn?师：最早的时候，“行”写成，看上去像什么？生 1：像跑道！生 2：像树枝！师：( 出示?)你们看，在甲骨文中，“行”很明显是个十字路口，所以本来是指“路”，指人走路，读xn，你们看，双人旁实际上是什么？生 1：( 仔细观察 )实际上是路的两条边，慢慢变化，形成了“双人旁”。生 2：噢，我明白了！不能把“行”写成单人旁，因为它表示路的两条边。右边的两个横也是路的两条边。师：是呀，知道了汉字的来历，我们就能更好地记住这个字，不会写错啦！生：汉字真有趣！师：是的，汉字真是有趣极了，它是我们古代人民的智慧结晶，是我国的无价之宝啊！让我们来记一记，写一写这个字吧！( 生读生字，学习书写。 ) 赏析：传统的生字教学，大多是读字音、认字形、写好字，其方法简单传统，比较枯燥。学生不了解字的起源，因此常常会出现错别字。在这个案例中，老师通过“行”字的演变过程， 从字理上分析字形和字义， 这个字的样子将深深印在学生的脑海中，也激起了学生识字写字的兴趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页其次，在这样的教学中，渗透了中国的传统文化。每一个汉字的产生、发展过程，从一个侧面反映了中华民族的文化观，汉字里积淀着中国文化的结晶。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页