2022年新版PEP小学英语三年级上册第四单元导学案 .pdf
Unit 4 We love animals. 课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1 能听懂、会说并理解句子What s this? Its a . 2 在创设的情景中，能用Whats this? Its a . 表达和询问。3学生浓厚学习兴趣的培养。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。重难点学习表达 Whats this? Its a . 常见的动物单词 duck、bear、dog. 在创设的情景中，能用 Whats this? Its a. 表达和询问。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备动物玩具图片和卡片学习过程二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?, 并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. （3）游戏： SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 14 页出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）二、呈现新课 (Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说： Look！Whats this? 学回答 pen，教师重复： Yes. It s a .用其他文具再次重复， 以此让学生了解 What s this? It s a .的意思。（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let s have a look.并一一出示，询问学生Whats this? 带着学生用句子It s a .回答。（3）多次重复，提问。 Whats this? Its a . （4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，Whats this? 引导学生用 It s a .回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。（5）教师播放 Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。三、趣味操练 (Practice) （1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What s this? It s a . （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What s this? Its a . （3）让学生打开书40 页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 14 页照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。目标检测1、读读你本节课学过的句子2、和同桌对话 Whats this? Its a . 小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业1、听读本页和下页内容2、给家长读读教教你学的东西板书设计Unit 4 We love animals Whats this? It s a . 教学反思课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。2、能用英文介绍这些动物。3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 14 页评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：进一步学习常见的几种动物的单词pig, bear, duck, cat。难点： panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、磁带学习过程二次备课一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice学生口语会话展示。（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3） 猜猜看 游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说： A panda? A monkey? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。 教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。二、呈现新课 (Presentation) （1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名 小老师 到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 14 页彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师 带读一个单词。（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组， 让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 pig, bear, duck, dog, cat 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。三、趣味操练 (Practice) （1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组 pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。b. 各小组间自由挑选组员， 按自己的意愿说本课单词， 但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets do a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音， 能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将 pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字， 并用动作告诉她 / 他面具是什么动物， 由带面具的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 14 页学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。目标检测同桌互读单词和 Let s do. 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本页和下页内容。2、给家长读单词、教教他们Let s do. 板书设计Unit 4 We love animals 贴动物的单词卡四线格中写单词教学反思课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 3 课时学习目标1、认识会读五个字母jklmn,并会进行大小写的书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点教学重点：单词的发音和书写教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 14 页位的发音判断一些简单单词的读法。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备字母卡、磁带、教师准备字母操学习过程二次备课课前1、复习 A let s learn , lets chant. 2、你有什么疑问写下来课中一热身（Warm-up ）1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。2、教师学生一起读字母和相关的发音。3、练习字母操。二新课展示（Presentation）1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。4、推测出每个字母的发音。三趣味操练（Practice ）1、播放录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。目标检测一、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: 二、默写你学过的字母，包括大小写。目标达成情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 14 页课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本课和下一页五遍。2、书写字母大小写各两行。板书设计Unit 4 We love animals Aa Bb Cc Dd Jj Kk Ll Mm Nn Ee Ff Gg Hh Ii 教学反思课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1、在 A部分学习 Whats this? Its a .的基础上，学习 Whats that? A bear? No, its a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let s talk部分的对话。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：学习Whats that? A bear? No, its a panda. Cool! I like it.等扩展的新语言。难点：在具体情境中学会使用Let s talk部分的对话。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备人物头饰、磁带、卡片、玩偶学习过程二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 14 页课前1、将方框中的单词序号填入相应的汉字下方。cat dog duck bear pig 熊（）狗（）猫（）鸭子（）猪（）2、把上面的单词用下面的句子造句。Whats this?Its a . 课中一、热身（Warm-up ）1、教师播放歌曲“ Old MacDonald”, 学生表演唱。2、学生表演 A部分 Let s talk的对话。二、新课展示（Presentation）1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用 that 来进行教学。2、教师手拿玩偶或卡片问学生What s this? 让学生用 It s a .进行回答。3、指教室中的玩偶问What s that? 引导学生回答 It s a . 4、在问的过程中，教师引入A bear ？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。6、学生听录音 B部分 Let s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。三、合作探究根据提示写出句子的中文意思。1Whats that? 2Cool! I like it. 3. Look!A funny dog。四、趣味操练（Practice ）1、Guess:Whats this? Whats that? 2、教师讲解，并分角色的扮演Let s talk部分的对话。目标检测翻译 1.Whats that? 2Cool! I like it. 目标达成情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 14 页3. Look!A funny dog。课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本也和下页内容2、跟家长对话或给家长读课文3、用英语做猜猜的游戏板书设计Unit 4 We love animals What s that? Cool! I like it. Look!A funny dog. 教学反思课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标1、学习 6 个动物单词： zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. 2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a，学生要能根据指令做动作。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、 能听懂教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：学习 6 个动物单词： zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. 难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作 Act like a，学生要能根据指令做动作。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、动物玩偶、磁带学习过程二次备课课前1、写出下列单词的中文意思。monkey dog duck panda rabbit cat 2、查阅下列单词的中文意思。squirrel elephant 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 14 页bird mouse monkey 课中一、热身（Warm-up ）1、播放歌曲“ Old MacDonald,学生跟着音乐演唱三段歌词。2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。二、新课展示（Presentation）1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单 词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教 单 词 并 特 别 强 调elephant ，panda 的发音。3、听 Lets learn部分的录音，跟读新单词。4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。5、用 ZoomZipd 的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。三、趣味操练（Practice ）1、听 Lets do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a的意思。2、让学生站起来，一边听Lets do的录音，一边做动作。3、教师把 Lets do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。目标检测单词连线。 pig 松鼠 elephant 熊 bird 猪 squirrel 老鼠 mouse 鸟 bear 大象目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置听读本页和下页内容教教家长做 Let s do 的内容。板书设计Unit4 We Love Animals squirrel Whats this? Its a pig. bear an elephant 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 14 页教学反思课题Unit 4 We love animals 课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标1、通过 Let s check 的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2、通过 Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count 让孩子复习本单元的动物单词。3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。评价方法针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标 2, 通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学习重难点重点：通过 Let s check 的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。难点：对单词和句子的灵活运用。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备磁带、单词卡学习过程二次备课课前写出下列句子的中文意思。A: I have a bird.译文：B：I see 译文：C：Whats that? 译文：D：Follow me. Follow pig.译文：课中一、热身（Warm-up ）1、复习引入，让学生独立完成译文练习。2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。3、听教师读，说出你所听到的动物单词和句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 14 页动物单词：句子：二、新课展示（Presentation）1、Find and say. 先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。给时间找一找，并用I see 来汇报。2、Read and count 。根据课本上的图片来引出内容，每种动物都吃什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。3、听录音 Let s check 完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。4、Story time (1) 先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题At last,whom do they follow? （2）放录音，每句停一下，让学生跟读。（3）学生自读故事（4）小组练习，尝试表演。目标检测选择相应的答语。（）1. May I have a look? ( )2. Good afternoon! ( )3. Here you are! ( )4.Look! I have a bird. ( )5.How are you? A.Great ! B. Fine, thank you. C. Sure. D. Thank you. E. Good afternoon! 目标达成情况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1、听读本单元所有内容2、给家长读本单元要求读的部分3、尝试讲故事板书设计Unit 4 We Love Animals I see Follow 跟着精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 14 页教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 14 页
