2022年新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5 .pdf

1 Unit 5 单元教学材料分析1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8 个有关饮食的单词。2. 句型方面：重点句型I d like some，Have some Can I have some和 Here you are. 3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。4. 故事方面： Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。单元教学设计说明本单元的教学设计由3 位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6 课时的教学用一条主线：Go for a picnic 来串联。第一课时： ALets talk Lets play 第二课时： A (Let s learn Lets do) 第三课时： A (Letters and sounds) 第四课时： B ( Let s talk Lets play)第五课时： B (Let s learn Lets do Start to read) 第六课时： Main scene B ( Lets check) C ( Story time) 微调说明：1本单元的歌曲 “Let s have a picnic today”作为每课 warming-up 的内容，作为主线贯穿整个单元。2将 6 个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三个课时，每节课新授2 个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体稳固。3由于第六课教学任务较多，因此将B 部分的 Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又稳固了第五课的重点词汇，一举两得。4. 将 Main Scene 从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。学生背景分析三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学目标定位知识目标1.听说方面 :能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Lets learn 中的单词， Lets talk 中的短语和重点句。2读写方面 :能够标准书写6 个英文字母的大小写，并看懂Story time 的故事情节。3. 玩演方面 :能够理解并根据指令完成Let s play, Lets do等内容；演唱歌曲 “Let s have a picnic today”；并能做 Let s talk 和 Story time 的角色表演。4. 语法方面 :能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。2.能力目标 1.能够运用句型I d like some介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some 询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。2.能够演唱歌曲 “Let s have a picnic today”。3.能够准确地完成Start to read, Lets check等部分的练习。3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 18 页2 3.指导学生进行标准的字母书写。教学重点难点教学重点：句型Can I have some? Here you are. Have some单词： egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water 教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1 Revision / Warm-up ,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。3. Enjoy the song ，Let s have a picnic today 4.Listen and act Act like a cat , act like a dog 5.Think and say 教师以语言引出新问题，让学生论，教师在黑板上列出答案What do you have for your breakfast ？1 利用所学知识与老师相互问候。2.学生按要求做字母操O orange, P pig 3学生听歌曲4 学生听指令，做相应动作5.学生思考并答复教师所提的问题1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元 t 的词汇和句型。5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。Step 2 Presen tation1. 整体感知(1)整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：T: 去野餐！That s a good idea ! Look , Sarah s family are having a picnic today. They re eating. 教师做“吃”的动作2感知单词eat 教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。教师揭示本单元主题：Let s eat ! 3再次听音，感知单词和句子的含义。4教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。1学说单词 juice , bread, egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice. 1、 1.1学生观察图片并说出图片的内容。2学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。3学生结合图片， 猜出句子的含义，感知单词milk , cake 和bread 。 教师可帮助学生4学生听音、模仿、学说。1.1 2教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活、贴近实际地进入新课时的学习。3 该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。4 该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是如何与录音中的人物发音相同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 18 页3 T: I like some juice . How about you ? T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ? 2教师出示课件，呈现下面4 幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 (3)教师出示图片，呈现4 幅图片，学习单词egg. Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 T: It s an egg in Picture 1. 教师强调an 的语音 An egg . Follow me , an egg. T: Is it an egg in Picture 2 ? 教师出示一个手指T: You re right. Three eggs are in Picture 2. 教师强调词尾-s 的读音Follow me , three eggs. T: Some eggs are in Picture 3. 教师强调 some 的读音What s in Picture 3 ? T: What s in Picture 4 ? 4操练单词egg, bread, juice A. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和 a/an 的不同，强调词尾 -s 的读音。B教师把 egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。 s talk 1教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页 Let s talk 部分。2教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再次播放录音，边放边停3教师板书三会句子，学生理解学说。AI d like some juice, please. 教师先请学生观察此句，说说学过的句子：I like some juice. 然后比照 Let s talk 的场景及对话的内容， 感知句子的含义， 明白 I d like 表示“我想要 ”教师最后让学生补全句型：I d like some 注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。BHere you are. 学生在补全句型I d like some 的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。2.1学生观看图片，答复以下问题Ss: Juice , some juice . S1: I like some juice , too. 教师可帮助学生说出 2 S1: What s in Picture 1 ? Ss: Bread . 3学生观看图片， 多次跟读，并且答复教师的问题Ss: An egg. Ss: No. Ss: Three eggs. Ss: Some eggs. Ss: Some eggs. (4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词B学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，3.1学生按教师要求打开书本，学习新知识。2，学生听录音， 模仿、学说。 3 学 生 用I d like some 表 达 自 己 想 要吃的食物，用Here you are 来回应别人的请求，用 Have some 来让介绍或者推荐食物。4学生再次听音， 试着背诵对话的内容。学生分角色表演对话。2.1教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。2让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词 bread， 并能够进行简单的口语交际，活学活用。3让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg， 并能够进行简单的口语交际，活学活用。4 教师在这里呈现的图 片 旨 在 方 便 学 生 观察、比照，感知不可数名 词 和 可 数 名 词 的 用法。图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了 许 多 教 师 汉 语 的 讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。3.1 2该活动旨在让 学 生 更 加 清 楚 地 跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。3 该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用4在该环节中， 教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 18 页4 CHave some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。4教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。注 重 培 养 学 生 听 的 能力。通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。Step 3 Extension and Consolidation 教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。2想一想，说一说1教师出示课件，呈现以下图片。2教师要求学生利用I d like.造句。注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。教师可帮助学生把握词尾 -s 的读音。3Let s play (1) 教师让学生打开学生用书第48 页观察图片， 感知活动的规则，然后试着分组练说。2然后让学生横排或者纵排开火车说句子。3小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。教师先给出句子：Id like some bread.让学生参与完成比赛。4完成活动手册中的相关练习1. 1学生说说自己的早餐菜单。2 学生比较自己的早餐菜单与 Let s talk 的差异。3 学生讨论并制定出健康的早餐菜单。学生了解各国的早餐。2.学生看图片，用I d like造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。3. 1 学生看课本图片，使者分组练说句子。 2学生开火车说句子。3学生分组竞赛(4) 学生完成练习册中的学生1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。2.这个环节的设计旨在强 化 和 稳 固 名 词 的 用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，防止机械、枯燥的讲解。3. 学生通过完成这个活动，进一步强化和稳固不可数名词和可数名词的用法。活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了 学 生 间 的 合 作 和 交流。活动手册练习的完成有利 于 稳 固 学 生 所 学 知识。Step 4 Summing up 1Sentences 师生共同总结本课时的三会句子。2Homework 1Linten to and repeat“Main scene”and“and “ Liet s talk” . (2) Make a short dialogue about food and drink. 板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 18 页5 教学反思第二课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1 Revision / Warm-up 2.由字母操引出Qq,Rr。教师播放录音，学生模仿、学说。3.Enjoy the song 教师播放学生用书第54 页的歌曲“Let s have a picnic today” 。让学生感知歌曲的旋律及歌曲的内容。4.Let s chant (1) 教师利用语言创设情景：It is a find day today. (2) 教师当车头，学生依次搭着前一个同学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟着教师一起说：Picnic,picnic,let s have a picnic. 2.学生按照要求做字母操Q quiet, R rice. 3.学生听歌曲4.学生跟着队形回到座位，先听再跟着教师一起说唱自编的英语歌谣并辅以随意的动作： I d like ,like,like juice. I like d like ,like,like eggs.I like milk. 1. 师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2.通过字母操的运用让学生更加深刻地记住字母。3.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂4.教师先让学生通过活动复现旧知，在说唱中引出新授单词 milk 。Step 2 Presentation / Practice s learn (1)创设情景，呈现新知。教师捂着肚子， 呈现“饥饿” 状，利用语言引入新知。T：Oh,I m hungry! What should I do,boys and girls? S：Have some- T：Thank you,boys and girls. 教师摸着嗓子， 呈现“口渴” 状，创设口渴的场景，利用语言引入新知。T： I m thirsty!What should I do,boys and girls? S ：Drink some-T ：Thank you ,boys and girls. (2)操练难点词句教师板书： Im thirsty.示范发音，教读句子。待学生掌握后，可与学生利用 I say,you do 或 You do ,I say 的活动进1.1学生投入到教师创设的情景，当教师“饥饿”或“口渴”的状态时， 学生出示食物、饮品图片，如bread, juice 等等。2学术根据教师的指令，做相应的动作。学生根据教师出示的食物和饮品。请学生说出句子：I d like some-或 Have some- 3学生分成四组做游戏。S1 ：I d like some juice .What would you like? S2 ： I d like some milk.What would you like? 一位学生背对其他同学说： I d like some milk. 。当老师藏好卡片后， 这时候其他1、 1创设情景便于学生更 好 地 理 解hungry 和thirsty 这两个单词。将抽象的单词变得形象化，让学生的眼、口、脑等器官都参与到教学中来。同时学生能够理解教师发出的指令，并且做出相应的正确动作。2 该活动既训练了学生的听力能力，又让学生学会了 Let s do部分的动作。3 该活动让学生在连锁问答中，稳固所学知识。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 18 页6 一步稳固、强化句型。教师出示食物和饮品的实物，当谈论 milk 的时候，教师可渗透milk 做动词的用法。出示图片，理解Milk a cow.的意思。3操练单词教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。Help and find 教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生， 说：I d like some milk. 然后教师将那张milk 单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。4学习 Let s learn 教师出示课件， 呈现学生用书第49 页 Let s learn 部分的教学图片。教师播放录音2、Let s do 1教师出示课件或图片，呈现学生用书第49页 Let s do 部分的 4 幅图片。 2教师播放录音的学生成了热心帮助者。 当他接近隐藏卡片处的时候， 同学们就大声说： Milk, milk. 如果远离隐藏卡片处时，就轻声说： Milk, milk. 以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。换其他单词卡片继续游戏。4学生翻开书本，听音感知 Let s learn 的内容，并模仿学说。学生戴头饰分角色表演。2.学生看图片， ，分别说出前两幅图片所表达的含义。学生感知后两幅图片的内容，理解 eat和 drink 的含义。学生听音， 先逐句做动作， 再连起来做动作。该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。4 该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。Step 3 Consolidation / Extension1.趣味猜单词教师出示课件，呈现题目。学生联想题目中事物的特征和联系，得出答案。第一题：橙色冰块橘子榨汁机第二题： 奶牛农场售货员奶酪第三题： 蛋糕母鸡打蛋器养鸡场第四题： 烤箱面粉汉堡包面包机2.小小加工厂教师把学生分为6 人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。遇到没学过的词汇，学生可请教教师。教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。3.自助 party 1.学生仔细看教师所给的图片和单词，想好相应的联系，给出答案。2. 学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。 完成后， 以组为单位用英语介绍自己的作品。3.学生在情境中进行角色扮演。S1: I m hungry ! Look! Some bread. I d like some bread. S2: Here you are. S1: Thank you. S3:I m thirsty ! I d like some milk. S2: Here you are. 1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 18 页7 以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员， 设计自助 party 的情景， 在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。Step 4 Summing up师生共同总结表示食物和饮品的词汇。I m hungry! Have some Eat some Drink some3.Homework (1)Listen to and repeat “ Let s learn “ and “ Let s do “(2)Copy the words five times : juice, egg, milk, bread. (3)Get more information about food and drink. 板书设计教学反思第三课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1 Warm-up and Revision 1.Greetings 2. Enjoy the song ，Let s have a picnic today 学生听歌曲3.由字母操引出Ss,Tt。教师播放录音，学生模仿、学说。4.Listen and do 教师播放学生用书第49 页 Let s do 部分的录音。2. 学生听歌曲S six, T tiger. 4.学生听音、模仿，然后全班学生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发出指令，其他学生照指令做动作。4.学生一起做字母操。1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备2. 教 师 播 放歌 曲 一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 18 页8 教师发出指令。请学生自愿发出指令，其他学生按照指令做动作。4.Revision 字母操C/k/cat D/d/dog E/e/elephant F /f/ foot G /g/ gift H /h/ hand I /ai / ice-cream J / d ?/ jeep K /k/ kite L /l/ leg M /m/ milk N/n/ nose 3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。4.这个活动的设计旨在通过完成指令性动作复习本单元学过的单词。同时激发学生学习英语的热情。4.通过字母操，复习前面所学过的字母、发音规则以及相关的例词。Step 2 Presentation1、 Letters and sounds (1)学习字母Ss. Tt 由字母操引出Ss. Tt。教师播放录音， 学生模仿、学说。出示学生用书第50 页 Listen, repeat and chant 中的第一幅图片， 蜻蜓落在橘子上的图片，介绍说：Look! A dragonfly is on the orange.教师要强调on 和 orange的读音。板书单词 on 和 orange。学生学说， 体会字母 Oo 在两个单词中共同的发音/?/ ，并一起做做字母操OOO /?/?/?/, orange.在黑板四线三格处师范Oo 的书写，学生书空 2 遍。2学习字母Pp和 Qq 让学生讨论，在字母Oo 上加上一笔会变成什么字母？教读字母Pp 和 Qq, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写，让学生书空2 遍。操练 p 和 q. 让学生发挥想象， 说一说分辨它们的好方法按顺序出示以p、 q 字母为首的单词的图片pig, pen, queen, quiet，请学生总结出字母p的读音 /p/, q 的读音 /kw/。再说出含有 /p/的单词。教师在黑板上四线三格处示范字母Pp, Qq的书写，学生书空2 遍。教师请学生用肢体语言表示出字母Pp 和Qq. 并做一做字母操。3学习字母Rr 出示字母卡片P，请学生说出字母读音后，让他们闭上眼睛再睁开眼睛，看看P 发生1.1从字母操， 学生很自然的引出下个字母Ss ，Tt 然后听音、模仿、学说。学生观察图片，学说on, orange, A dragonfly is on the orange. 学 生 跟 老 师 书 空on, orange，并一起跟做字母操OOO /?/?/?/, orange. 学生认真观察教师书写，并用手指头书空2 遍。2学生可以发挥想象，联想 P 和 Q。学生听音、模仿并书空。学生发挥想象， 分别 p 与q 学生跟读。S1： Pencil / pen . 学生模仿并书空。学生用不同的肢体语言展现 Pp 和 Qq. S：R。学生听音、模仿并书空。通过音、形、义让学生掌握字母Oo， 以及发音和相关例词。(2)Pp 和 Qq 是两个容易混淆的字母。教学中，教师让学生探究区分的方法，更便于他们的记忆。而用肢体语言表示字母则培养他们的想象力和合作精神。在这个环节中，教师以字母之最呈现字母 Ss, 旨在让学生了解字母文化，开阔学生的视野，强化字母的记忆。播放 chant 的时候，学 生 边 做 动 作 边 吟诵，活跃课堂气氛，并及时稳固字母。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 18 页9 什么变化并说出来。P变成了 R， 多一笔。教读字母Rr，并在黑板四线三格处示范字母的书写，学生书空2 遍。教学 Rr 的读音 /r/，请学生联想R /r/ 的相关例词学做字母操。 RRR /r r r/ rice 教师请学生用肢体语言表示出字母Rr. 5学习字母Ss 用手在空中画出S型，请同学猜一猜是什么字母。并介绍：在英语中，以字母s 为首字母的单词最多。教读字母Ss, 并在黑板上四线三格处示范字母的书写。教师出示以s 字母为首的单词的图片Sarah, six，教读单词。和学生一起做Ss的字母操 SSS /s s s / six 6学习字母Tt 用手摆出stop 的动作，让学生猜出字母T。教读字母Tt，并在黑板上四线三格处示范字母的书写。出示以 t 字母为首的单词的图片tiger, ten，教读单词和发音。请学生说出几个含有t 的单词，如 too, two, meet 等。学生听音、模仿。教学 Tt 的字母操 TTT / t t t / tiger. 7操练字母Oo 至 Tt 及以其为首的单词播放录音。出示字母卡片Oo 至 Tt，快速抽取，学生反复多次地练说字母。出示以 Oo 至 Tt 字母为首的单词的图片，反复教学生模仿、练说。请学生领读单词，其他学生学说、出示相应的字母卡片。2、 Listen, repeat and chant 播放学生用书P50第 2 部分录音。ABCDE, clap with me. EFGHI, touch the sky. JKLMN, show me ten. LMNOP, hooray for me. PQRST, time for tea. Hooray for me, hooray for me. I can say from A to T. Hooray! S1：R/r/ red S2: R/r/ rice. . 学生按要求做字母操学生听音、模仿、学说，并用不同的肢体语言展现Rr。5学生快速观察，并认读字母S。学生认真观察、 书空 2 遍。学生体会字母s的发音，并学做字母操。学生与老师一起做字母操6 S：T。学生听音、模仿、书空2遍。学生认读tiger, ten, 体会字母 t 的发音。S：Too. / Two / Meet. 学生学做字母操. 7学生听音、模仿、学说。学生反操练字母。学生观察图片， 操练相关例词。学生完整操练字母和相关例词。2.学生认真听录音，模仿、学说。3.学生分别说出5 张图片的英语名称和图片下面字母，并认真听录音完成练习，最后共同核对答案。4.学生再次认真观察字母的书写顺序和笔画， 在英语簿上认真仿写。先观察、再听音、做题，最后校对，层层递进，符合小学生的学习规律。在书空的基础上，最后留出充足的时间，让 学 生 在 课 堂 上 认真、标准的抄写字母，到 达 及 时 稳 固 的 效果，同时又便于教师及时发现问题，进行校正。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 18 页10 3、 Listen and circle 1 出示课件，呈现学生用书第50页 Listen and circle 部分的图片。2教师讲明题意， 播放录音。 请学生听录音完成。3师生核对答案，表扬完成较好的学生。4、 Write and say 1让学生观察学生用书P50 Write and say中的字母的书写顺序和笔画。2在黑板上四线三格处再次示范书写。3请学生拿出准备好的四线三格纸，书写Oo 至 Tt 字母的大小写。写完后上交，教师给予评判。Step 3 Consolodation / Extension 1、 Quick response 选男女各6 人，共计 12 人到教室的前面。发给男生大写字母OPQRST，每人一张；发给女生小写字母opqrst，每人一张。教师请在座的 1 位同学快速读出字母，要求持有该字母的学生快速跳一下，并大声重复字母。反之，被淘汰。最后剩下的同学获胜。2、 请你欣赏呈现图片，请学生欣赏字母设计的精美与独特，感受美的意境。并请同学课后自己设计一下字母。3、 字母拓展1让学生观察键盘，并找出字母O 至 T 在键盘上的位置。2说说生活中哪里能找到本课所学的字母。4、 完成课堂作业本相关练习。1.持卡片的同学听到相对应的字母时，快速调一下，并大声重复字母。2.认真欣赏不同的字母设计，构思创造不一样的字母。3.学生找出字母O 至 T 在键盘上的位置， 并说出生活中的字母。1.这是一个训练学生听字母的活动。通过完成活动，增强字母教学的趣味性，训练学生的注意力和反应力。2.该活动有利于发挥学生的想象力，使学生的创造力得到充分的展现。3.这一环节的设计旨在表达字母教学的实践性，培养学生平日要养成爱观察的好习惯，同时也进一步稳固 本 课 时 所 学 的 字母。Step 4 Homework (1)听录音、模仿书P50 “ Letters and sounds ”10 遍。(2)认真、标准抄写字母Oo Tt. (3)制作一张关于本节课的单词卡片或字母卡片，并进行评比。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 18 页11 板书设计教学反思第四课时教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Step 1 Warm-up and Revision 1、Greetings 2. Enjoy the song ，Let s have a picnic today 学生听歌曲3、Let s chant P50 ABCDE, clap with me. EFGHI, touch the sky. JKLMN, show me ten. LMNOP, hooray for me. PQRST, time for tea. Hooray for me, hooray for me. I can say from A to T. Hooray! 3、字母操 Oo 至 Tt O /?/ orange. P /p/ pig Q/kw / quiet R /r/ rice S/s / six T / t / tiger 1教师给出首字母， 请同学联想出想对应的关于食物、饮料等单词，再拼读单词。b说对的同学可以得到相应的食物卡片。2呈现 Mike 、Sarah等人吃早饭的图片，请同学编对话。教师将 bread 卡片递给学生2. 学生听歌曲3.学生跟着录音有节奏的吟唱。3.学生一起做字母操。4.1S1: b-r-e-a-d, bread. S2: e-g-g, egg S3: r-i-c-e, rice S4: n-o-o-d-l-e-s S5: j-u-i-c-e, jucie S6: m-i-l-k 2同桌互编对话。A: I m hungry. I d like some bread. B: Here you are. A: Thanks. 1. 该 活 动 活跃 课 堂气氛，也让学生做好上英语课的准备2. 教 师 播 放歌 曲 一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂3.播放 chant 的时候，学 生 边 做 动 作 边 吟诵，活跃课堂气氛，并为本课时做语言储备。3.采用多种形式复习字母及字母在单词中的读音以增强字母学习的趣味性。同时教师本单元学过的三会单词，请学生拼读，旨在复习字母，强化和稳固对三会单词的记忆；编对话4.这一环节旨在让学生复习、练说所学的句式，并为完成下面的教学活动做准备。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 18 页12 Step 2 Presentation1、 Let s talk 1创设情境，引出新知。当老师发完手中的图片后，教师作“饥饿”状。T: Oh, boys and girls. I m hungry now. Can I have some bread, please? T: Thank you. Can I have some eggs, please? T: Thank you. 2教学难点句型： Can I have some ., please? 教师板书Can I have some ., please?教师教读句型，让学生明确句型含义。教师出示野餐图片，和学生示范编对话。S1：Can I have some ., please? T：Here you are! S1：Thank you. T： You re welcome!(教师引出句子， 教读。) 教师教学water. T: If you re thirsty, you can drink milk, juice or water. Drink some water. Please, follow me.教师边说边做动作。 T: Can I have some water, please? T: Thank you. 3听音、模仿、学说Let s talk.学生戴头饰。让学生了解“谢谢”的多种英语表达法。Thanks. Thank you. Thanks a lot. Many thanks. Thank you very much. 4操练会话。教师利用课件出示学生用书第51 页的教学图片， Wu Yifan, Chen Jie 和 John来到郊外野餐，野餐上摆满了各种食物。教师把学生分为三人小组，让学生把课前准备的食物卡片放在课桌上，利用食物卡片自编对话。1.(1)S1: Here you are. ( 得到bread 图 片 的 学 生 递 上 图片。 ) S2: Here you are.得到 egg图片的学生递上图片。 (2)学生跟读、理解难点句型。学生自由选择喜欢的食物进行对话。S1: Can I have some ., please? T: Here you are! S1: Thank you. T: You re welcome