2022年新版部编本二年级上册语文第8单元全部教案 .pdf

2017 新版部编本二年级上册语文第8 单元全部教案22 古诗两首教学准备1. 教学目标1认识 8 个字，会写 6 个字。朗读并背诵古诗。2了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。2. 教学重点 /难点教学重点认识 8 个字，会写 6 个字，掌握会写字的音、形、义。教学难点能正确、端正地书写6 个字。3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了静夜思这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚， 写下了使人惊叹的诗行， 那就是夜宿山寺。今天，我们就来学习这首诗。 （板书课题）二、新授（一）初读古诗。1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。 （留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 29 页3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（二）理解诗句。1.学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2.小组汇报。(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（三）诵读欣赏，品读古诗。1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读， 合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。 （尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）三、练习1. 齐读古诗，加强记忆。在朗读的基础上， 教师播放音乐， 全体学生起立， 根据诗意加上动作背诵古诗。2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 29 页听。四、总结诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。五、作业回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。也可以把这首诗画成一幅画。六、板书夜宿/山寺唐李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。敕勒歌教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵敕勒歌。2、理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 29 页教学重点有感情地朗读朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色教学难点学习文章用动静结合来体现草原美的写法，理解草原人对家乡的深厚情感。教具准备多媒体课件教学方法引导发现法，小组合作法教学过程一、新课导入1、导语由歌曲美丽的草原是我家引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进敕勒歌 ）2、板书二、朗读课文导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 29 页1、学生自由读2、字词检测敕勒川（）天似（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）3、学生再读4、找两名学生读每名学生读完之后，由学生点评，说出好在哪里，不好在哪里，并由点评的学生再读。5、指导朗读朗读时应注意什么？要注意节奏（划出节奏）、重读的字 （找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法）6、师范读7、生再读8、男女生 PK 9、师生齐读（过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌）三、背景介绍敕勒歌 是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在乐府诗集中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。 所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗， 有的出于文人之手，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 29 页有的是民歌。四、整体感知读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考1、 敕勒歌都写了等景物, 这些景物构成了一幅的图画，抒发了敕勒人的感情。2、想象敕勒歌所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。五、语言赏析过渡语： 诗歌虽短，描绘的画面却如此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。赏析方法： 从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。1、天似穹庐，笼盖四野赏析：此句运用比喻，写出了草原的天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。2、天苍苍，野茫茫此句运用叠字， “苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。给人一种旷远迷茫的感觉。3、风吹草低见牛羊此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点， 看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 29 页过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？”介绍敕勒族敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包” ） 。答案：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；其次，草原特点的反映， 草原辽阔极目远眺，天地混一， 目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、浩瀚自然的特点。六、写作特色1、句子短小，语言简练2、运用比喻的修辞，亲切自然3、动静结合 , 由远及近 . 4、寓情寓景 , 借景抒情5、画面开阔，色彩鲜明七、课堂练习1、这首诗歌选自，是时期的一首民歌。2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 29 页面加一个恰当的形容词。天空草原牛羊家乡八、拓展提升导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。欣赏家乡的优美风景九、布置作业选取家乡的一两处景点，写一篇赞美家乡的文章。十、板书设计敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）第 23 课 雾在哪里精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 29 页教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10 个生字；正确书写“暗、街”等 7 个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。教学课时划分2 课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 ）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 29 页1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、检查读课文， 指导学生反复练习难度的句子， 如第 6 自然段的长句子 “不久，有限的散步”。4、借助拼音，自读词语。（1）第一组： “甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2）第二组： “桥梁、淘气、岸边、应该” 。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2、动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾” ，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：背熟生字和词语。七、板书设计第十七课雾在哪里淘气、顽皮藏起了八、课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 29 页第二课时教学过程一、复习导入1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第 25 自然段1、自由读第 25 自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。2、学习第 2 自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3、同桌互读课文第3 自然段，边朗读边想象画面。4、朗读第4、5 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧， 像一层纱笼罩着大地， 它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“街、躲、该、散” 4 个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点： “街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3、展示评改。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 29 页五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。七、板书设计第 23课雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校八、课后反思24 风教学设计一、导入情景、引出新课1、师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？（想）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的柳条吹得东歪歪、西斜斜。（风听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）小朋友，你们现在知道它是谁了吗？（板题：风）读题。让我们齐声响亮地叫这位朋友的名字(学生齐读课题 ) 过渡：风看不见，摸不着，它就像一个调皮的娃娃，有时候他很温和，有时和他很暴躁，今天我们就随同叶圣陶爷爷一起去看看他笔下的风，看看风是什么样的。2、出示学习目标。1、认识本课的生字，会写“波、游、戏 ”三个字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、仿照课文编一小节。二、初读课文，整体感知。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 29 页1、生自由读课文。遇到不认识的字就用学过的方法去解决它。2、师范读课文。（播放动画配乐朗读）3、指名读，师生评价。4、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）5、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。6、开火车指名读、齐读。7、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）8、风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏，它已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？读课文，拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。三、品读课文。同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读） 理解“树叶颤动 ”这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶， 风来了，你会怎样做？ （生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。生先自由读，再指读评价，齐读。理解“树木点头 ”这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 29 页现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。理解“河水起波 ”这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。 师故作神秘状问： 你和风娃娃在干什么？ （引导理解： “游戏”就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5、这首诗写的是什么风？该怎样去读好它？6、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！（四）拓展训练咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板） 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_ 的时候，我们知道风 _ 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 29 页 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。（五）记忆、书写生字1、今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的3 个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2、生记忆一个，就练习书写一个。3、欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。板书：树叶颤动24、风林木点头来了河水起波教学反思这是叶圣陶先生的一篇诗歌，通过描述日常生活中的所闻所见向我们展示了只能感觉无法看见的风的轻柔和顽皮。诗的语言简洁明快，读来亲切，自然，学生也非常喜欢。在讲读课文的时候，我用提问的方法让学生说出课文的主要内空，并用文中的原句进行回答，这样，既让学生理解了每句话的意义和所包含的感情，又结合着回答对朗读进行了指导。把学生的回答用简洁的词语板书在黑板上，最后，帮同学把这些板书穿一遍，也就相当于把整篇课文串了起来，这样，在课堂结束的时候，大部分同学已经能看着板书把整篇课文背下来了。本节课中学生表现最好的部分是：发挥想像说一说你在平时的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 29 页生活中会从哪里感觉到风？学生的思维很活跃，回答的积极主动，答案也五花八门。有的说：升国旗的时候，看到国旗飘动，就知道风来了。有的说：我在跑步的时候就能感觉到风。有的说：夏天电网扇转动和扇动扇子的时候就能感觉到风。还有的说：尘土飞起来的时候，风就来了。可以看出学生的回答都来自他们的生活经验，这也是提醒我们，教学过程中一定要注意结合学生的实际来进行，只有创设出他们熟悉的学习情境和氛围，才能激活学生的思维，迸发出许多创造的火花，让他们在学习的过程中信心满满。2017 新版部编本二年级上册语文 雪孩子教案及反思教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。教学要求1、认识 10 个生字，会写 瓜、衣、来 3 个字，认识 1 个偏旁 子 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 29 页2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识 10 个生字，知道雪会变成云教具准备生字卡片学前准备布置学生课前读通课文， 为不认识的字词注上拼音， 并标上段落。教学时间2 课时第一课时教学要求1、认识 10 个生字，认识 1 个偏旁 子 2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识 10 个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的3、课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子（孩子们读题）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 29 页二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵 /白云，一朵 /很美很美的 /白云，后半句 很美很美 白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 29 页五、想想说说1、看图 8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习正确书写 3 个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 29 页注意读准 让、往、烧、知 4 个字的字音。起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。可以进行同音字比较 化-画，到 -到，只 -知，还 -孩。2、写字写好瓜、衣、来 的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提。衣：点居中，不与 横相连，第三笔处 横中间看起笔，最后 捺低于右撇并相接向右伸展。三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说。理解题意， 又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。学习练习可说老师纠正。2、布置作业把课文中的故事讲给别人听。教学反思雪孩子是一篇童话故事，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为了帮小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。反思本节课的教学，有以下的优点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 29 页1、激发学生的学习兴趣，引导学生反复朗读课文，感知课文内容，感悟道理，在提高学生朗读能力方面下苦功夫，以达到提高学生朗读水平的目的。如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。2、注重启发学生的想象，拓展学生的想象空间，培养他们的想象能力。在课文的结尾，雪孩子飞到了空中，成了一朵白云。我引导学生想象：雪孩子在天空中对小白兔招手、微笑，小白兔可能会对雪孩子说什么？雪孩子又会说什么？学生在小组里讨论，放飞想象的空间，纷纷表达自己的意见，对理解课文有很大的帮助。本节课的不足之处：1、由于这篇课文篇幅较长，而且文字上没有一个拼音，学生读起来比较困难，需要在学习课文之前要先进行预习，但有部分学生并没有做好预习工作，导致在读课文时出现了困难，不能做到正确、流利朗读课文。因此，老师应该指导学生掌握预习的方法，认真预习。同时，在课堂上我应该针对实际情况，给学生充足的时间朗读课文，让他们做到正确、流利地朗读课文，这对理解课文有很大的帮助。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 29 页2、在关注学困生方面做得不够，还要加大关注的力度，让学困生得到不同程度的提高，让他们每一节课都有所获。语文园地八教案教学目标：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5、联系生活实际，观察图画。6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8、熟读并试着背诵数九歌 ，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。8、自由阅读数星星的孩子 ，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：四课时第一课时教学目标：1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 29 页3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。重点难点：了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。教学过程：一、识字加油站。1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、按一定的标准将这些词语分类。4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。1、试着读一读，看谁能将这些字读准。2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。3、在上面选择正确的象声字填在句子中。4、请同学汇报。5、拓展：我也会选填象声字。（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟， （） ，叫个不停。（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。（3）上班高峰堵车了，只听（） ，喇叭声响个不停。6、学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。（5）我会选择其中的一两个说话。7、学习拟人句。（1）自由读句子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 29 页“我要把自己藏起来。 ”雾把自己藏了起来。风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业。第二课时教学目标：1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。3、培养学生修改自己作品的能力。重点难点：细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。教学过程：一 谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗 ? 二、看图说词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 29 页 1、 （课件）出示图片：师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。三、看图写话指导。师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。师：在黑板上板书 :时间、地点、动物、事情、想像。师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。师:我们的观察顺序是：整体部分整体。师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。学生说。 （有一天）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。学生说。 （平板电脑旁）师：图上有哪些动物？生：猫和老鼠师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。学生说一说。（玩电脑）师：这时猫在哪里？师：想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 29 页师：下面我们进行写话训练，就以猫和老鼠为题写一写。师出示例句：有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（） ，这时，电脑里（） ，老鼠见到猫，（） 。师：说得真好！师：让我们一起读例文。生：齐读。师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）四、学生看图写话。1、写话。2、师巡视，并指个别指导。3、指名读一读写的话。五、小结。师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。生：看板书说一说。师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 29 页第 3 课时教学目标：1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。2、熟读并试着背诵数九歌 ，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。重点难点：通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。一、谈话引入新课。1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？ 2、全班交流。3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。二、展示台1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。棉被-泼水纸巾 -低头带领-展现战士 -土地散步-南瓜今天 -口令带领-穿戴果园 -圆心以后-已经汽水 -气体再见-正在心情 -晴天2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。4、给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。三、日积月累精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页，共 29 页1、出示数九歌。2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。4、简要理解数九歌的意思。5、试着背一背。四、老师总结，布置作业。第 4 课时教学目标：1、自由阅读数星星的孩子 ，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。重点难点：自由阅读数星星的孩子 ，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学过程：一、 导入1、 你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？2、今天我们就来学习数星星的孩子 。二、初读课文。1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。2、 检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？三、 研读课文1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡： 张衡） 2、你们从哪里知道的呢？ （出示最后一段） 自己读读这段话， 你知道了什么？ 汉朝：汉朝距离现在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家） 3、 现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页，共 29 页 4、 那张衡是怎样数星星的 ?请你默读课文，边读边画出有关句子。出示：一个孩子坐在院子里-一直数到了几百颗。5、 我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？6、 现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请你再来演一演把。导演们来给他配音。7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点。（课件圈）8、 现在让我们来到 1900 多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 （张衡，开始数吧。）9、 你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。四、老师总结。精选学习资料 - 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