2022年新人教版六年级下册第四单元比例尺教学设计 .pdf

学习必备欢迎下载课题名称比例尺主备人本课题第几课时6 本学期第几课时教学目标1. 知识与技能：结合具体情境理解比例尺产生的必要性，使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。2、过程与方法：使学生经历比例尺产生的过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。学习目标知含义，会计算学习任务任务一：体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的含义任务二：比例尺的计算检测工具1、判断一幅地图的比例尺是1:200 米（）比例尺 20:1 表示实际距离 20厘米相当于图上距离1 厘米（）2、计算比例尺完成课本 53 页做一做。集体研讨备课自主研改教学过程一、激情导课出示一幅美丽的学校图片。谈话：学校的建设不是一件简单的事情， 最初设计师要根据学校需求把新校园绘制到图纸上，建筑队和施工队在根据图纸上意图一砖一瓦的把学校建起来。这个过程离不了一个数学知识：板书“ 比例尺 ” ，看到比例尺你想知道什么？二、民主导学任务一：体会比例尺产生的必要性，理解比例尺的含义说到比例尺，其实大家有意无意的用过，不信试试看，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载任务呈现：在纸上表示出一条5 米的线段来，有办法吗？独立学习：学生自己试着画。你们是怎么做的？展示交流：学生展示各自的意见：如：一种画了5 厘米的线段表示实际 5 米。另一种画了 2 厘米的线段表示实际5 米。5 厘米、 2厘米是我们画在纸上的可以叫图上距离，5 米呢？（实际距离）你们能用比表示出图上距离和实际距离的关系吗？动手写出来。展示学生写的过程，引导学生规范过程。像这样的比 1:100就是比例尺，谁来说什么是比例尺？得出： 图上距离：实际距离 =比例尺。看到这个比例尺 1:100你能知道什么？（学生：图上距离是实际距离的1/100,实际距离是图上距离的 100 倍，图上 1 厘米表示实际 100厘米.）任务二：比例尺的计算任务呈现：知道了比例尺的意义，试着求出下面题的比例尺。1、一栋教学楼东西方向长40 米，在图纸上的长度是50厘米，这幅图的比例尺是多少？2、一个零件长 5 毫米，画在纸上长5 厘米，这幅图的比例尺是多少？展示交流：学生做的过程预设：第一道题（1）40 米=4000厘米比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000 （2）40 米=4000厘米比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000=1/80 （3）比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/40 （4）40 米=4000厘米比例尺 =图上距离 /实际距离 =50/4000=1/80 米对比：两个比例尺有什么发现？得出：为了方便，比例尺的前项或者后项通常是1.前项是 1 时是将实际距离缩小了， 后项是 1 时是将实际距离扩大了。什么时候要将实际距离缩小呢？什么时候要将实际距离扩大呢？像这样前项是 1 和后项是 1 的比例尺都是数值比例尺， 还有一种比例尺是线段比例尺，出示一个线段比例尺：表示什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载意思？能转化成数值比例尺吗？学生试做解决。三、检测导结1、判断一幅地图的比例尺是1:200 米（）比例尺 20:1 表示实际距离 20厘米相当于图上距离1 厘米（）2、计算比例尺完成课本 53 页做一做。反思小结：通过这节课的学习，你解决了课前的问题了吗？都有哪些收获呢？教具学具板书设计教学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页