2022年新人教版小学数学五年级下册《同分母分数加减法》精品教案 .pdf

学习必备欢迎下载新人教版小学数学五年级下册同分母分数加、 减法精品教案一、教学内容： 人教版五年级下册教科书第104106页。二、教学目标：1. 通过探究，使学生了解分数加减法的含义，理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。2. 培养学生对知识的运用，迁移能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生的合作学习能力。3. 感受数学在实际生活中的运用。三、教学重点： 掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。四、教学难点： 理解同分母分数加减法的算理。五、教法要素：1. 已有知识和经验：整数、小数加减法的意义及其计算方法，简单的同分母分数的加减法（分母不超过10）以及分数单位。2. 原型：例 1 和例 2 情境图和圆形直观图。3. 探究的问题：（1）同分母分数加减法的含义。（2）同分母分数加减法的计算方法。六、教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载（一）唤起与生成1.83的分数单位是（） ，它有（）个这样的分数单位。97的分数单位是（） ，它有（）个这样的分数单位。2. （）个121是127，85里有（）个81。3 个161是（） ，94是 4 个（） 。3. 切入：今天我们继续探究有关分数的知识。（二）探究与解决一探究一：同分母分数加法的含义1. 联系生活，提出问题出示例 1，让学生观察情景图，看看知道了哪些数学信息？提出问题：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，应怎样计算？2. 借助整数加法含义列出算式让每一位学生都独立思考， 根据整数加法的含义列出算式，教师板书：81+83，并让学生说说为什么。3. 书写计算过程学生独立尝试计算（对于有困难的学生可借助学具），然后再交流计算的过程和想法。学生的列式可能是：81+83=84（会正确写出结果，不会写过程） ；81+83=1 个81+3个81=4个81=84（说理过程）。在学生理解算理后，指导学生规范地写出同分母分数相加的规范书写过程：81+83=831）（=84。指出，831）（这一过程计算熟练后可以省略。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载4. 结果化成最简分数利用圆形直观图，使学生清楚地看到84就是21。师强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数（并在上面算式的后面补上“ = 21” ） 。5. 推出分数加法的含义提出问题：想想加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？让学生独立思考之后，在小组内交流，再汇报。引导学生概况：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。探究二：同分母分数减法的含义出示例 2，让学生观察， 看看知道了哪些数学信息？并引导学生列出算式43-41。1. 提出问题：如何计算43-41？引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算2. 尝试计算：让学生独立思考后，根据例1 的经验自主写出全过程。3. 全班交流：重点说出计算的方法。4. 概括总结：分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？学生独立思考后，同桌讨论，再全班交流。（三）训练与应用一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载105页“做一做”。（四）探究与解决二探究三：同分母分数加减法的一般方法1. 提出问题：（1）观察例 1 和例 2 有什么共同点？ : （2）同分母分数加、减法怎样计算？让学生观察、思考。2. 小组讨论3. 汇报交流4. 归纳概括：同分母分数相加、 减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。（五）训练与应用二1.106 页“做一做” 1、2 题。2. 练习二十一 1、2 题。（六）小结与提高1. 总结学习收获2. 评价学习表现精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页