六年级(上)数学后进生转化计划.docx

六年级(上)数学后进生转化计划 六年级(上)数学后进生转化安排六年级数学后进生转化安排（201*-201*年第一学期）老师：李毅长期以来，后进生教化始终是小学教化中一个普遍而又严峻的问题，经常困扰着我们老师，甚至让我们一些年轻老师感到手足无措。学生学习基础差，一方面是由于我们的教学水平低，另一方面是学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习看法消极，对自己失去信念，对学习失去爱好，对以后的学习带来了更多的困难。由于后进生形成缘由的不同，在后进生转化过程中，切忌眉毛胡子一起抓，应当有意识地依据不同的状况实行多种方法进行教化。不断优化育人环境和条件，改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作安排，希望逐步缩小后进生面。一、用行之有效的习惯转化后进生试验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必需从帮助其形成志向的学习习惯的观点动身，有安排、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要实行减法的原则。在教化过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的协作下，师生共同制订出切实可行的转变安排。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教化后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要常常激励学生，适时地表扬学生的进步，增加学生改掉不良习惯的自信。同时在此教化方法的实施过程中，老师和家长要有耐性，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以实行嘉奖与惩处并用的原则来教化学生。经过一段时间的教化，假如学生的某一毛病已经改掉，就从安排表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生根据以人为本的教化原则，面对全体学生，让成果好的学生和成果差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和学问发展呢？这就须要做到顾此又顾彼，不能实行一刀切，齐步走的教学方式。为此，在教学中须做到以下几点：（1）仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教化对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成果好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只有这样备课，上课时才能面对全体学生，发展全体学生。（2）教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能发展成果好的学生又能顾及成果差的学生。对于较难的问题，可以先让成果好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都赐予激励。对于相对简洁的练习，可以让后进生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达实力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的主动性。（3）教学形式多样化。在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的留意力，特殊是激发后进生的参加爱好。只有这样，全体学生在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言主动。如在课堂上支配小组进行竞赛时，学生参加程度特别高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参加进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以支配学生当小老师的形式进行教学，通过实践发觉，学生当小老师时，全体学生表现出极高的爱好，讲的同学落落大方，听的学生仔细细致，争着提问、回答问题，没有拘束感、惊慌感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的熬炼。此法教学特殊是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的爱好，提高学习成果。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有安排、有针对性地强化应驾驭、运用、巩固的学习方法，刚好检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时可以实行插秧式的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将留意力投入到老师的讲授中。在组织探讨沟通时可以实行小组围坐的形式，这样比较便利学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，削减后进生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种同等的地位，消退后进生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以实行马蹄式的做法，这能体现老师的威历又能激发学生的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练后进生。始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是一模一样，没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑学生的实际操作实力，针对不同的学习实力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的胜利效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们经常望见老师每天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠老师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的缘由，帮助其弥补学问上和技能上的缺陷，激励其独立有效地完成作业，形成主动向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核后进生。简洁的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消退后进生的产生，即使在小学阶段很少进行考试，到了初中、中学，他们依旧要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简洁地用一份试卷来测试学生的实力，老师要有意识地依据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。对于思维反应较快，但是基础学问驾驭较差的学生，可以支配课堂问答的测试，这样他们就能发挥自己的所长了；对于不爱听讲却爱看课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛；对于理解实力差，仿照实力强，朗读水平高的学生，可以组织课文朗读测试.这样的测试，从多方面围绕提高语文素养来绽开，既可以提高学生学习语文的实力，又可以让学后进生在某一项测试中获得胜利，产生东方不亮西方亮的效果，以此来增加后进生的自信，即而激发学习的爱好。总之，对待后进生，肯定要从心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过帮助其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断激励，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教化预防工作，从而使我班后进生教学取得志向的效果。扩展阅读：六年级上期数学后进生转化安排六年级上期数学后进生转化安排一、指导思想后进生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教化等多方面缘由造成的。但不管是何种缘由，都将使其形成较为固执的不良品质和习惯。因此，后进生的转化工作也不能急于求成,要从培育良好的生活习惯起先，渐渐培育其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作，是做好教化教学工作，完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上，要不但发觉他们的闪光点，有进步刚好表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化安排二、学生状况分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是做好差生的转化工作。后进生名单：谢云涛肖敏谢春艳姚肖平骆林志姚嘉慧三、转化目标1、上课仔细听讲，仔细刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动维护集体荣誉。3、注意发展特长，主动参与学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、克服缺点，发扬其闪光点：有的学生上课做小动作，常因受到老师的指责，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信念不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，老师要擅长发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。2、实行"优生带差生"活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。3、与后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化。4、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。姚开明201*年9月友情提示：本文中关于六年级(上)数学后进生转化安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，六年级(上)数学后进生转化安排：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页