一年级下册数学教案-第六单元100以内的加法和减法(一)第三课时 人教新课标.doc

第六单元100以内的加法和减法(一)第三课时两位数加一位数和整十数(不进位)(P64例1和练习十五第2、3题)1使学生理解两位数加一位数、整十数(不进位)的计算算理，掌握口算方法。2使学生经历从直观操作到抽象思维的过程，做到“理清法明”。3培养学生的计算能力，和解决简单问题的能力。正确熟练地口算两位数加一位数、整十数(不进位)理解两位数加一位数、整十数(不进位)的计算算理一师一优课一课一名师(设计者：)1主题情境：(白板课件)出示写大字的情境图，你能发现哪些数学信息？提出哪些数学问题？2明确目标：板题：两位数加一位数、整十数(不进位)1板书问题，写出算式：(1)小林一共要写多少个字？252(2)小林和小红已经写了多少个字？25202动手操作，探究算理学生尝试独立计算，并根据算式自己选择学具，说出右边摆2根或2捆的理由。同桌交流，互相说一说摆的过程，算的过程。通过摆学具理解算理，得出算法，体会“相同数位上的数才能直接相加”。3回顾交流，明确算法闭眼回忆：交流时，让学生闭眼，像放电影一样，回忆自己之前的操作过程。指导表述：教师指导学生，将自己的操作过程用语言表达清楚。标明过程：教师结合学生汇报，在算式下面标注口算过程图看图表述：学生根据口算过程图，再说说口算过程，促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。4对比简化，突出重点左右对比，将演示算理的小棒图，与表示口算过程的算式对照，回顾操作与计算过程语言表述：说一说两道题分别先算什么，突出两个算式及算法的区别。5回顾比较，认识本质讨论：252和2520计算时有什么不同？对比，认识：相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。1对比练习完成“做一做”第1、2题2基础练习练习十五第2、3题1这节课你有什么收获？2你想提醒大家注意什么？