小班数学优质课教案及教学反思《4的形成》汇编.docx

小班数学优质课教案及教学反思4的形成1、初步感知4的形成。2、在操作的基础上尝试用语言来表达4的形成。活动打算小猴手偶4个、课件(餐桌)、果盘人手一个、水果卡片若干、一些小食品若干。音乐猫抓老鼠。场地布置：四个大圈圈。活动重难点感知4的形成。活动过程1、随音乐玩具进行曲入活动室。2、嬉戏抱一抱复习3以内的数，为学习4的形成做好学问铺垫。3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知款待客人的礼仪。(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3 。(2)引导幼儿依据已有阅历讲解并描述怎样款待客人。师：小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样款待他们呢?4、(出示餐桌课件)打算餐具，强化4的形成3添1是4。师：餐桌上有些餐具打算的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢?(引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个)师：餐具打算好了，我们给猴子一家吃什么?(幼儿猜想)(出示3个小食品)师：看老师给他们打算了什么?<屈.老师.教案网出处>够不够?怎么办?(让幼儿抓取食物，感受3添上1是4)5、操作嬉戏分水果，进一步感知4的多种形成。(1)盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。(幼儿分组操作)(2)师检查是否每个盘子都是4个。(3)请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。6、嬉戏小猫抓老鼠巩固提升幼儿对4的形成的感知。嬉戏：老师当花猫，幼儿当老鼠。打算4个圈，让幼儿抢圈，幼儿和老师一起随音乐围着圈走，当儿歌结束时幼儿快速站进呼啦圈内，每个呼啦圈里最多只能站4个幼儿。没有占上圈的幼，被猫抓住。退出嬉戏。下一轮再起先(每轮削减一个圈)。7、结束 欢送小猴子一家。活动反思小班幼儿持续视察时间很短，不会概括和联系起来视察某一事物，而数学的抽象性特点使幼儿的发展要经过连绵不断的系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动。同时小班幼儿活泼好动，天真烂漫，对一切事物都充溢了新奇，思维拟人性的特点特别明显，其相识活动的无意性占优势，而有意性正在形成。因此，在进行教学活动的过程中，我充分利用小班幼儿的特点，创设了小猴一家来做客的生活情景，把教化内容设计得生动形象、新奇奇妙，以此来吸引孩子的留意力，激发幼儿的爱好来自主探究4的形成。把幼儿数学教化的目标、内容、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从嬉戏动作中感知、体验、积累有关数学的学问和阅历。让幼儿通过与材料相互作用主动获得学问，提升幼儿有关数形成的相关概念。整个活动从复习旧学问学习新学问应用新学问，做到层层递进，从而逐步提升幼儿各方面实力。