幼儿教育学-第九章幼儿游戏-练习题.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流幼儿教育学-第九章幼儿游戏-练习题.精品文档.幼儿教育学 第九章幼儿游戏 练习题第一节 幼儿游戏概述一、单项选择题1广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（）。A精神环境B室内环境C户外环境D心理环境2玩具是幼儿游戏的（）。A主要工具B物质基础和物质中心C介质D主体内容3（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。A睡眠B思考C提问D游戏4学前儿童生活中的基本活动是（）。A游戏B学习C上课D运动5在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。A直接一致的B不一致的C间接相关的D毫无关系的6下列关于游戏的含义说法不正确的是（）。A游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容B游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点C游戏是幼儿的自发学习D游戏与其他形式的学习相比，有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点7游戏的心理结构包括哪两种成分?（）A认知与情感B认知与行为C情感与意志D意志与行为8实施游戏化教育方法的重要途径之一是使游戏活动（）。A自主化B社会化C虚构化D教育化9“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。A游戏化方法B生活化方法C移情法D直接法10(2014年真题)幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）。A结构游戏B象征游戏C规则游戏D机能性游戏11（）被称为“感觉运动游戏”。A玩沙和玩水的活动B与视觉、听觉相关的活动C与嗅觉相关的活动D与味觉相关的活动12下列哪一项属于按认知划分的游戏阶段?（）。A独自游戏阶段B平行游戏阶段C象征性游戏阶段D合作游戏阶段13用一块积木代表电话，将小板凳当火车等，张开双臂跑代表飞机在飞，双脚并拢往前跳代表小兔子在跳，扮演妈妈、医生、司机、营业员、小白兔、卡通人物等称为（）。A语言游戏B动作技能游戏C想象游戏D交往游戏14幼儿大班的欣欣等10名同学组织进行一次百米赛跑游戏，他们请来王老师做裁判，这种游戏属于（）。A规划性游戏B象征性游戏C感觉机能性游戏D实践性游戏15把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等游戏属于（）游戏。A感觉机能性游戏B象征性游戏C结构性游戏D规则性游戏16依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。A感觉机能性游戏B象征性游戏C结构性游戏D合作游戏17在23岁孩子中常见的游戏是（）。A独自游戏B联合游戏C平行游戏D合作游戏18小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏，根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。A独自游戏B规则游戏C平行游戏D加班游戏19明明在玩搭小房子，乐乐在玩小汽车，他们谁都没有注意到鑫鑫在他们周围跑来跑去地玩小飞机，这些小朋友进行的游戏属于（）。A平行游戏B联合游戏C独自游戏D合作游戏20幼儿大班的一班和三班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的（）。A合作游戏B联合游戏C平行游戏D独自游戏21幼儿游戏按照教育目的性进行分类，分为教学游戏和（）。A联合游戏B角色游戏C合作游戏D自发游戏22下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。A智力游戏B音乐游戏C角色游戏D体育游戏23下列不属于表演游戏的是（）。A娃娃家B桌面表演C.影子戏D木偶戏24幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括（）。A角色游戏区B建构游戏区C表演游戏区D设施活动区25幼儿最典型、最有特色的游戏是（）。A角色游戏B智力游戏C结构游戏D表演游戏26根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类?（）A创造性游戏与规则性游戏B智力游戏与非智力游戏C无意游戏与有意游戏D角色游戏与音乐游戏27儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）。A规则游戏B结构游戏C角色游戏D表演游戏28被称为“塑造工程师的游戏”的是（）。A单独游戏B.建构游戏C知觉游戏D规则游戏29智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。A创造性游戏B规则游戏C表演游戏D个人游戏30学前儿童常玩不衰的扮演故事或童话中的人物的游戏，如拔萝卜小兔子乖乖三只小猪彼德与狼等称为（）。A语言游戏B动作技能游戏C表演游戏D交往游戏31下列有关表演游戏的说法，正确的是（）。A是幼儿按照自己熟悉的经验，以周围真实生活为游戏内容的来源B以虚构的童话故事作为游戏内容的来源C是在教师的组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的D游戏是以演给他人看为目的的32幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。A结构游戏B表演游戏C角色游戏D智力游戏33智力游戏、体育游戏、音乐游戏等属于幼儿园的教学游戏，同时也是（）游戏。A平行B规则C感觉机能D独自34儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A游戏情境B语言情境C社会情境D家庭情境35幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A运用材料B建构形式发展C社会性发展D行为发展36比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。A在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等B让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字C到大班时尽量让儿童多训练写字D坚持每天认、读、写12个简单的字，积少成多37下列选项中不属于游戏特征的是（）。A主动性B虚构性C愉悦性D选择性38下列哪一项不属于游戏的本质特征?（）A游戏是内在需要的自愿活动B游戏是“日常生活”的表征C游戏是富有选择性的自足乐趣D游戏有无规则并不重要39学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。A进行游戏活动B学习书本知识C弹钢琴、画画、做体操等D任其自由发展40好奇心和探究欲是学前儿童创造性的“火花”，游戏则是点燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃烧”。这反映了游戏的什么功能?（）A游戏能够促进儿童身体的发展B游戏能够促进儿童认知和语言的发展C游戏能够促进儿童创造力的发展D游戏能够促进儿童情感和社会性的发展41“游戏治疗”体现了游戏的（）功能。A游戏能够促进幼儿创造力的发展B游戏能够促进幼儿智力的发展C游戏能够促进幼儿情感的发展D游戏能够促进幼儿社会性的发展42使剩余精力说发展并形成学说的思想家是（）。A席勒B斯宾塞C拉察鲁斯D卡尔格罗斯43认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。A剩余精力说B复演论C松弛说D生活预备说44西方流行的游戏治疗就是（）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A复演B同化C元交际D精神分析45新精神分析论认为，“游戏不是做，而是人的情感和思想的一种健康发泄方式”。提出这一观点的代表人物是（）。A弗洛伊德B桑代克C霍尔D艾里克森46元交际的游戏理论由（）于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。A贝特森B伯莱思C哈特D埃利斯47游戏理论“生长说”的代表人物是（）。A阿普利登B格罗斯C霍尔D拜敦代克二、材料分析题1阅读下面材料，回答问题。据报道，幼儿园里做的游戏如搭积木、过家家偏“文静”，对于好动的男生来说未必喜欢。今后，上海将开展学前教育建设，创设一批利于男孩身心全面发展的游戏活动，增加诸如“勇敢者游戏”“打水仗”或运动量大的游戏。问题：(1)说明幼儿游戏的主要功能。(2)分析材料，说明你是否认可材料中的做法，为什么?2阅读下面材料，回答问题。游戏一开始，平锋和翔翔就跑到自制区，想制作老师刚刚介绍的“坦克”。在制作“炮筒”时，他们想用吸管插到塑料瓶中当炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子中马上就掉进去了。平锋说：“那就不要炮筒了。”翔翔说：“那好吧。”这时在一旁观看的老师笑着对他们说：“没有炮筒的坦克怎么发射炮弹呢?”于是两个孩子又重新考虑如何不让吸管掉下去，试了几次，还是不成功，孩子又发出求助的目光，教师没有直接帮助，而是反问幼儿：“为什么吸管会掉下去?用什么办法能让瓶口变细?”孩子们发现了问题，寻找材料，反复尝试，用橡皮泥塞进瓶口，终于取得了成功。问题：结合上述材料，分析教师在游戏活动中的作用。3阅读下面材料，回答问题。某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了5个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了5个“做得好的孩子”上来表演，5个孩子表演同一个角色。老师还是不时按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。4阅读下面材料，回答问题。萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站起来。跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。问题：结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。三、活动设计题1设计一个幼儿园游戏活动方案。2为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。一人难如百人愿 ,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！