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Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date(教资)小学科二材料分析题答题技巧(资料包)(教资)小学科二材料分析题答题技巧(资料包)五步答对材料分析题一、材料分析题答题步骤总体来讲，材料分析题答题共需要五步：第一步，阅读问题，对问题进行归类。第二步，判断材料来源。可利用材料明显特征来判断，例如出现“班主任”“班会”等可分为班级管理；出现突发事件时，可归为课堂纪律；若出现教育材料当中有“班主任”此明显字眼，可以判断为班级管理类材料分析题；若是一个教育现象，一句名言，有家长等，可归为其他类。第三步，回忆每类相关考点。但要时刻牢记，万能答题新课改。第四步，材料与考点相结合，寻找采分点总的来说，针对采分点，我们总结了以下三种方法来进行应对：1.整体分析法。即对材料所说的事情进行整体把握，从整体出发，发散思维，找到题目的答题点。这种方法适合题目要求比较宽泛，答案相对主观的题目。比如他类，2013上的对破窗理论的考查。2.关键词句分析法。抓住材料中的重点词语或语句，从这些重点词语或语句中分析出答题点。这种方法适合材料比较明确或直接地与知识点相联系的题目。比如要求对老师行为进行评价的题目。3.逐一对应法，即逆推法。先在头脑当中对材料归属类型的所有考点进行复习，再结合材料，主意对应考点，可对应一条算一条，其他予以排除。这种方法的优点在于不容易漏掉得分点，缺点在于一条条往上靠会比较费时。这种方法适用于一时找不到答题点的题目，但这也是本人最为推崇的方法，因为这些考点我们可以事先准备。第五步，组织语言，形成答案，注意写法格式，尽量做到总分总结构，并紧密联系材料。示例1：以2017年下材料分析题24题为例进行分析一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他们俩，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误。（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。答题步骤：第一步，阅读问题，对问题进行归类。第一问，处理学生冲突属于班主任工作中如何处理突发事件，可以归为班级管理类；第二问，教师处理学生冲突的基本要求，相当于简答题如何处理突发事件。第二步，判断材料来源，材料当中只描述了一下吴老师处理学生冲突的这一教育现象，据此评析吴老师的做法是否恰当。第三步，回忆相关考点，班级管理类考点，我们可以结合新课改的学生观以及班级管理的原则和德育来进行作答。第四步，精读材料，寻找关键语句。阅读文段发现，吴老师看到学生冲突，不是劈头盖脸一顿臭骂，而是默默地看着学生，直到他们停止打斗，这句话反映了什么样的学生观呢，或者体现了处理突发事件中的哪个原则？接着吴老师又问，这件事你们自己处理还是我处理？这句话反映了什么样的学生观？以及班主任在进行班级管理中的哪个原则？以及德育原则？第五步，结合材料，组织语言，形成答案，尽量做到总分总的结构，留一个好的卷面印象。参考答案：材料中吴老师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生枏结合的德育原则，使问题得到很好的解决，值得肯定。（1）吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突。首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。学生是发展中的人，难免会一些错误，学生之间的矛盾冲突也在所难免。老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中教师“默默着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头”。体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾，而是为摩擦降了温。其次，老师能够相信学生。放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人，毎个学生都是独立于教师的头脑之外。不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中教师尊重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责，体现了教育性原则。最后，吴老师采用的各种措施都十分有效，帮助学生迅速化解了冲突，体现了有效性原则。（2）冷静沉着面对；机智果断应对；公平民主处理；善于总结引导。示例2：以2017年上材料分析题24题为例进行分析在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；的说：“好老师应该为人师表”；有的说：“教学好才是好老师”这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵魂的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?”(10分)2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。(10分)答题步骤：第一步，阅读问题，对问题进行归类。第一问，什么样的老师才是好老师，题目比较宽泛，只能综合性评析，当然，综合性的评价我们也有可以参考的角度，就是万能的新课改，新课改的教师观、学生观、教学观、评价观以及教学理论中的教学规律和教学原则等角度进行作答，第二问，小学教师如何为儿童发展提供适合的教育，开放性问题，同样参考以上角度。第二步，判断材料来源，材料当中讲述一个教师如何鼓励、教育一个内向、胆小学生的故事，据此谈谈什么样的老师是一个好老师。第三步，回忆相关考点，综合评析类题目，可以结合新课改的教师观、学生观、教学观、评价观以及教学理论中的教学规律和教学原则等角度进行作答。第四步，精读材料，寻找关键语句。阅读文段发现，文段没有特别明显的关键句，所以，我们只能从整体上把握，有几个点可以考虑：有没有尊重学生（独立意义的人）；有没有用发展的眼光看学生（学生具有巨大的发展潜能），是否善于捕捉学生的闪光点，（给学生期望，让学生朝着期望的发现发展）；有没有看到学生的差异，针对差异进行因材施教； 第五步，结合材料，组织语言，形成答案，尽量做到总分总的结构，留一个好的卷面印象。参考答案：（1）从上述材料可以看出，好的老师应该具备以下特点：能够发现学生的闪光点，对学生抱有期望。在上述材料中，老师发现了学生擅长作文，从而鼓励他给全班同学分享，并坚持下去，这才使学生具备了信心。能够针对学生的特点因材施教。材料中的老师鼓励学生继续坚持写日记，发扬了学生的长处，促进了日后学生的发展。当然，作为一个好老师，需要的特质是多种多样的，比如应当做到关爱学生、应当真正地给学生做出表率等等。作为一名老师，应该时刻严格要求自己，使自己朝着更好的方向迈进。（2）首先应该发现学生各自的特点，根据学生特点，因材施教；应该对不同的学生提出不同的儿童提出不同的要求，使他们都能够获得成就感；应该采用多种形式的教学方式，满足不同学生的兴趣和爱好；应该通过课外活动的方式，让学生的个性得到进一步的发展；教师还需要与家庭、社会进行协作，形成统一的教育合力，对学生进行强有力的教育影响。-