比较法在说明文写作教学中的运用.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流比较法在说明文写作教学中的运用.精品文档.比较法在说明文写作教学中的运用说明文写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是一个难点。在多年的教学实践中，笔者曾尝试运用比较法进行说明文的写作教学。在比较中增强阅读效果我们教学说明文，不仅要让学生掌握课文的说明中心，更深层次的意义是要让学生掌握好说明的顺序与方法。古人在谈到读与写的关系时，有一个很恰切的比喻：“读是熔金，写是铸器。”读在为写打基础，写在读的基础上提高。作文课前，先布置学生预习作文教材的写作知识短文抓住重点，多种说明说明一件物品和两篇优秀范文我的圆珠笔、伞。读后要求学生想一想：把我的圆珠笔与伞这两个题目进行比较，从取材范围上来考虑有什么不同？如果拿伞与自动尼珑伞这两个题目比较，取材上又有什么不同？再拿我的圆珠笔与伞这两篇文章进行比较，它们的说明对象、说明方法，说明顺序有何不同？学生在阅读中进行比较，既领略了写作说明文的有关理论，又受到了写作实践的启迪。运用这种方法，不但发挥了教师的主导地位，而且突出了学生的主体作用，增强了阅读效果，为学生写好说明文打下了基础。在比较中提高审题能力作文写得好坏，审题是关键的第一步。只有对说明对象观察仔细，分析研究得透彻，才能把握得正确。学生作文前，出示本堂课的作文题目，先要指导学生认真审题，这一步是万万省不得的。笔者认为，用比较法审题效果最佳。教学中先引导学生把我的××笔与笔两个题目比较一下，然后集中讨论，得出如下板书：（附图图）（附图图）通过比较，被说明的对象重点突出，特点分明，读者或用户读了小作者笔下的说明文之后，对所说明的对象会有正确的认识，从而掌握它，使用它，或者获得有关知识。题目审好了，为写好作文迈出了第一步。例如学生在写我的水笔这一作文时，都对自己的笔发现得准确，认识得清楚，所写的都是好的或比较好的文章。在比较中抓住写作重点说明文中的重点，就是最能体现被说明事物本质特征的部分。题目审好后，如果写作重点不突出，词语用得再好再准确，也不是一篇好的说明文。抓住写作重点，是写好说明文关键之所在。在比较中抓住写作重点，是最好的方式方法。作文指导时，笔者边列表格边指导学生比较两篇范文：我们读了我的圆珠笔一文，想一想作者说明的重点是什么？“圆珠笔”与“笔”从概念上进行比较有什么不同？（学生答：抓住圆珠笔的构造特征。是范围小与大的关系，“圆珠笔”是“笔”的一种，概念间叫种属关系）。伞一文说明的重点又是什么？（答：伞的类别特征）。这两篇文章的说明方法和顺序何在？（边讨论边板书如下）（附图图）这样一比较，异同分明，又直观又具体，学生容易掌握说明的重点。（永兴县教研室王莲芝）