浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯.精品文档.浅谈如何培养孩子的阅读兴趣和习惯 发布者：孙微微 日期：2011-01-07 访问次数：154 关键字：大班 爱迪生有句名言，我们都很熟悉：天才是1%灵感加99%汗水。但有人说，这里漏掉后面关键的一句话：“但那1%的灵感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”爱迪生对天才持一种“有条件的承认”的态度，即天才是最重要的，但天才也需要努力。也有人反驳说，漏掉一句话是：“天才是1%灵感加99%汗水，结果，天才常常就只是一个做足了所有功课的有天份的人。”不管原话的后面是哪一句，先天的禀赋和后天的努力都是重要的。对于我们教育者来说，如果能顺应孩子的天性，再加以适当的引导，让孩子能够将先天的禀赋以后天的勤奋加以发扬，那么教育将是成功的。培养孩子的阅读兴趣和习惯也是如此。    罗老师交给我这个命题作文，我想以管乐之的阅读兴趣和习惯为例，从阅读的媒介、内容、广度、深度四个方面向大家汇报我的心得。    首先，保护孩子阅读的好奇心，不要过于强调以文字为媒介的阅读对象。人类是天生的学习动物，儿童对学习有着天生的热爱，很大的程度上表现在阅读方面。这里要讲的是，有些家长所指的阅读仅指纯文字的阅读。其实，从图画书（音像资料、绘本）到纯文字本，儿童会经历多种阅读对象。7-8岁是儿童在阅读对象之间转化的关键时期，家长所要做的是提供尽可能多的媒介，而不必给孩子以过多的限制，过于强调以文字为媒介的阅读对象。这个转换对于管乐之来说，大约在5岁左右就已经完成了，这与她的天性和个人阅读习惯有关，因为她在那时已经认得了约500800汉字，而且有一本很让她感兴趣的书我的美国中学生活使她完成了这种转变。我想经过小学一年的学习，随着认字量的增长和求知欲的增长，阅读文字居多的书对管乐之来说将越来越不成为问题。    其次，保证孩子阅读的广度，不要囿于以知识介绍为内容的阅读对象。严禁以家长的阅读经验来代替儿童的阅读实践，以家长的阅读要求代替儿童的阅读需求。儿童的阅读有较强的个性，其实，所有的阅读都是个性化的。阅读的兴趣点在图画的孩子不妨多提供一些宫西达也的恐龙的温馨故事绘本，阅读的兴奋点在战争的孩子不妨多提供一些少儿百科全书：武器卷之类的图书。管乐之的阅读面比较广泛，而且其阶段性显得十分分明。5岁以前最喜欢的是文学性不强而故事强的图画书，5-6岁喜欢上郑渊洁等儿童文学类图书和森林探秘等自然科学类图书，上小学以后的阅读面更加广阔：游戏、小说、百科、笑话等，但是至今对偏重人文和历史的书不感兴趣，比如上下五千年等放了很久了。我估计她爱上看那些书那不是一年两年内的事情。作为家长，只要有这方面的意识，尽量多选择一些书籍，提供给孩子就行了，不必要给孩子定下时间表。    第三，让孩子在成功中体验阅读的乐趣，创造条件鼓励孩子以自己的方式表达对阅读对象的理解。既然阅读是纯个体的行为，那么是不是说，阅读就没有外部刺激呢？不是的，家长可以想方设法让孩子体验阅读的成功。比如，以复述、提问等方式激发、检测孩子阅读的兴趣和效果。实际上，作为天生的学习动物，孩子会自己创造条件展示阅读的成功。比如，管乐之曾经说过阳台上花盘里的一种虫子叫“西瓜虫”，我不相信。有一天早上，她得意地告诉我找到了那本能证明她的观点的书，非要我和她爸爸来看。我正在做饭，本来会很烦地训诫她要抓紧时间吃饭上学的，但是还是耐着性子看了书，果然，书上写道；西瓜虫，喜欢潮湿，遇刺激或干燥就卷成一团。我马上表扬她善于从书上找到生活中的知识。比如，我们常常互相讲笑话，她会讲很多有趣的笑话，说明她懂一些很有趣味的东西。但是，阅读的目的性不是现阶段特别要关注的问题，一味地求知求知其所以然会让孩子感到讨厌，让她失去读的兴趣。而不对孩子的阅读进行检测、监控又让我感到无效的阅读会浪费孩子的时间，这也是我感到矛盾的地方。    第四，让孩子在有坡度的阅读中进入深阅读。现在的孩子会受到浅阅读的批评，阅读是做到了，但是，文本的情感、态度、行文方式怎么也打动不了孩子，就是我们常说的，进不去。这里要分析两种情况，一种是孩子认得的字还比较有限，这样，阅读出文本背后的含义对孩子来说困难比较大，很影响他的阅读兴趣。当然也有孩子的社会阅历的问题，比如我讲的笑话，管乐之就不会笑，大人都会笑，那是另一回事了。另一种情况是，我们平常讲的浅阅读，文字孩子都懂，但是就是你感动的他不感动，你发笑的他不发笑，你认为美的他不认为。现在的研究也很多了，我不多说了。办法嘛就是一个：拿出精彩的部分讨论，而略读其它的部分。比如，让孩子在反复的阅读中加深对文本的理解，养成精读的习惯。有的书，比如昆虫记，她几乎是一口气读完，之后，又读过好几个版本，喜欢的程度比较高。管乐之会说，有的书，我读了几遍了，还想读，叫什么，我说是精读，她说，那么，只读一遍的就是粗读了。我说，也可以叫略读、泛读。接下来，我就讲，现在的书很多，不可能每本都精读，要学会略读，一目十行，大体上知道意思就可以了，这样可以为她今后提高阅读速度打下基础。当然，真正要做到速读，还有个技巧的问题，那就是另一个问题。在这方面，我只有个原则性的建议，孩子喜欢看的东西让他再看一次。    今天，在老师的命题下做的这个文章，说起来很惭愧：一是，孩子的进步在很大程度上得益于罗老师的精心培育和全班同学的互动交流，我作为家长在其中起到的作用自认为是很少的；二是，孩子的天性在她自身的发展中起了较大的作用，从3岁多开始，她一直对文字的东西比较感兴趣；三是，对孩子的教育，我比起班上的很多家长，比如张伊宁妈妈、刘向思庄爸爸、何振宇爸爸、刘思语妈妈、胡永奥妈妈，用的心思、花的时间要少很多。而且，在教育孩子方面，我存在的问题很多，矛盾的地方更多，经常受到家人、同事和朋友们的批评。     据说多元智能理论的创造者加德纳到中国作一个演讲，有记者问他知道其理论在中国的巨大影响吗？他回答，知道，而且知道美国的家长和中国的家长学习多元智能的不同诉求，美国家长想知道自己的孩子到底擅长哪一种智能，而中国的家长想知道如何让孩子的各种智能都很突出。我想，我们作为家长的，让孩子突出长处，尽力弥补短处也就不错了。    胡说了这么多，在这里，我很感谢罗老师这么一位负责任和有智慧的老师，能够提供一个这么好的机会，让我抛砖引玉，能够与这么多的家长面对面交流，汲取大家的智慧，分享大家的成功。其实，每次与老师和家长的交流都让我受益匪浅。    今天这个论坛，我还有两点体会，一是教育共同体的重要。家长来得如此整齐，开会的纪律如此良好，这说明，在教育孩子的问题上，我们已经结成了一个良好的教育共同体，在这个共同体中，我深感幸运！二是行动有机体的重要。在揭锐妈妈、思语妈妈和宁宁妈妈的倡议下，我班开展了多种活动，让孩子在与同伴的交往中增长知识、发展统觉、健康体魄，我感到这种活动非常必要，必须坚持。    谢谢！ 西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦米勒斯女士提出了自己的看法。 一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。 如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的踢拖踢拖小红鞋、孙幼军的小猪当保镖都很适合低年级的孩子看。 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。 三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。 阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。” 四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。 美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。 学龄前儿童阅读兴趣的培养早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读, 美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出, 有44 %的天才男童和46 %的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识, 开阔眼界, 促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高, 而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。儿童阅读兴趣, 简明地讲, 即指儿童对文献和进行阅读活动的爱好, 是对文献的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度。孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所谓“好”与“乐”都是阅读兴趣的反映。当儿童对阅读发生兴趣时, 就会积极主动地去学习, 不会觉得枯燥乏味。当然, 阅读兴趣往往影响阅读效果。有兴趣读书的儿童与无兴趣读书的儿童在相同的时间里、相同的读书条件下去读同一种书, 其结果必定会出现很大的差距; 读有兴趣的图书与读无兴趣的图书, 其结果也不一样。因此, 在家庭和少儿图书馆开展阅读指导工作时, 首先重视和研究的问题, 就是对儿童阅读兴趣的培养。人的兴趣不是天生固有的, 它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上, 通过社会实践形成与发展起来的。同样, 我们认为, 儿童阅读兴趣的产生、发展是与我们的引导、培养无法分开的。如果我们根据儿童心理的特点和阅读形成、发展的规律, 采用多种方式, 有意识地培养和激发阅读兴趣。那么, 完成艰巨的阅读任务, 就会变得轻松愉快起来, 把“苦读”变成“乐读”、“趣读”, 从而提高阅读效率。关于培养兴趣, 郭沫若说过:“兴趣能使我们的注意力高度集中, 从而使人能够完善地完成自己的工作?, 有了兴趣,就会去勤学苦练, 就会对一个人的成就发生作用。兴趣是可以培养出来的。”这也说明了兴趣的重要性。学龄前儿童的意志力比较薄弱, 自控能力还比较差, 因而阅读兴趣的培养就显得更加重要。学龄前儿童是儿童心理发展过程中最重要的时期, 或称敏感期。前苏联教育家马卡连柯曾经说过,教育的基础主要是五岁以前奠定的, 它占整个教育过程的90 %。所谓敏感期, 也称关键期, 是指在某一特定年龄时期儿童对某种知识或行为十分敏感, 学习起来很容易, 错过这个时期, 学习则发生困难, 甚至影响终生。例如: 儿童语言发展的敏感期是2 岁左右, 书写敏感期出现在3. 5 岁至4. 5岁时期, 阅读敏感期出现在4. 5 岁至5. 5 岁时期。所以, 一些教育专家认为“6 岁前较6 岁后更容易学习阅读”。而在阅读过程中, 图书扮演的角色是极其重要的。因此, 培养阅读兴趣, 应从选择图书开始。一、     选择图书以孩子的需要为惟一原则在关于学前儿童读物的调研中, 有这样一种结论: 从整体上看, 儿童所拥有的读物基本上是出于家长自己的考虑,自己的教育观, 是家长的一种主观行为; 其次才考虑孩子是否有需求。可见, 现在大多数父母在图书的选择上是违背图书选择原则的。那么父母应怎样考虑孩子的需要呢? 应根据儿童的生理、心理特点来选择图书。要着重选择形象性、直观性、故事性强的图书。所谓形象性, 即书中内容应是儿童熟悉的, 使儿童感到亲切, 自然地受到感染、满足内心的需求和情感。例如: 儿童喜欢看动画片, 像哪吒传奇、飞天小女警都是儿童喜爱的动画片, 百看不厌。家长可以为其选择这样一些图书。当儿童在书中见到自己熟悉的形象和情节时, 必然会对图书发生兴趣, 于是阅读在兴趣的引导下, 不知不觉地进行着。所谓直观性, 即选择色彩丰富、绚丽、对比强烈的图书, 因为儿童对色彩鲜艳的图书画面很感兴趣。所谓故事性, 即挑选情节单纯、生动有趣、结构清晰、有头有尾的图书, 特别注意故事要有一个吸引人的开头, 因为儿童喜欢故事性强的作品,有情节的图书在低幼图书中占绝对优势。我国的西游记,国外的一千零一夜及列那狐的故事等, 对儿童有着很强的吸引力。选择图文并茂的图书。给儿童看的图书应具有语言简练、书中人物动作性强的特点, 书中的情节应主要依靠画面式动作来体现, 而不是过多地借助语言, 以便使儿童能够从画面的转移、动作的衔接中了解、认识图书的内容。二、      创设良好的人文阅读环境树立榜样。要孩子爱读书, 先要让他在读书之前爱上读书的气氛, 父母们要努力在家庭中营造读书的气氛。父母首先要自己热爱阅读, 以自身读书的热情感染幼儿, 如果父母自己不看书, 把业余时间都耗费在电视机前或麻将桌上, 却要求孩子爱看书, 是难以做到培养孩子阅读兴趣的。创设和谐的阅读环境。父母要尽可能为孩子创造有趣、轻松、自在的阅读环境, 如图书一定要放在伸手可及、取放自如的地方。阅读时让孩子姿势舒适, 不能让孩子产生拘谨、不适感。父母可以在家里布置一个空间专门供儿童阅读。一只灵巧的小书架、一小块漂亮的地毯、一个舒适的小沙发, 都会让孩子更加热爱阅读, 让阅读伴随孩子度过更多愉快的时光。三、      常带儿童去书店和少儿图书馆父母可以利用节假日带儿童去书店和少儿图书馆。书店里琳琅满目的图书会令孩子兴奋不已。但是图书带回家,需要钱, 在这里可以让孩子学会取舍, 父母可以每次买一本书为限, 告诉孩子看完了再来买, 孩子为了得到更多心仪的图书, 回家后必定认真看书, 这样孩子的阅读兴趣就会经久不衰。而到少儿图书馆, 是去感受一种阅读文化, 将孩子拉进阅读世界的第一步, 从而引发他们阅读的动机。少儿图书馆是为孩子营造自在、有趣、丰富的阅读情境, 引领孩子成为爱书人的最重要的社会资源。然而, 一个温暖情境的组成, 不只是一个地点和一本书。人, 才是引导孩子学习“与书对话”的关键。在图书馆的阅读情境中, 工作人员、同龄伙伴以及父母, 都可以成为孩子阅读的引导人, 引导孩子选书、看书、读书, 引导孩子发问、讨论、思考, 进而引导孩子对阅读的兴趣。四、加强亲子共读孩子的阅读与其说是一种掌握知识的过程, 不如说是与父母同玩的游戏过程。在阅读的同时, 孩子的第一需求(父母的爱) 若得不到满足, 在孩子看来, 这次阅读就是没有意思的、失败的游戏。父母应与孩子一起读书, 而不是扔一本书给孩子了事。孩子的年龄特点决定了阅读离不开成人的朗读、讲解。在给孩子阅读图书时, 家长要注意语言不要平平淡淡, 没有任何感情色彩的枯燥语言, 这样只能让孩子失去听故事、听诗歌的兴趣。因此, 父母最好带着饱满的情绪和情感来朗读, 放慢语速, 尽量模仿故事中的各种角色的语气读, 不要为了应付孩子而敷衍了事, 这样才能大大提高孩子阅读的兴趣。虽然多数家长已习惯采用亲子共读的方式, 这是一种可喜的现象, 但有研究认为亲子共读与儿童的阅读兴趣之间虽存在着正相关, 但相关不显著。要想真正发挥亲子共读的效果, 还必须在一些方面下功夫。例如, 为自己的孩子安排专门的阅读时间(晚饭后的20 分钟) 并持之以恒。再比如, 亲子共读更多的是母子共读, 而母亲的阅读兴趣往往影响着孩子的阅读兴趣, 母亲往往对文学、艺术方面比较钟爱, 而对科学、健康方面比较薄弱(父亲一般比较擅长) 。所以为了培养孩子全方位的阅读兴趣, 父亲也应该更多地参与到亲子阅读中来。五、让儿童时刻体验“成就感”“成就”永远是孩子最大的支持力, 为了让孩子时刻保持阅读的兴趣, 家长就应该经常提供一些方式, 让孩子体验成功。比如, 父母先把一篇小故事分成几个角色, 在讲完故事之后, 和孩子一道进行角色对话, 在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅孩子的兴趣浓, 也加深了父母与孩子之间的感情。再比如, 引导孩子把自己熟悉的、感兴趣的内容, 讲给小朋友听。孩子在讲解的过程中, 不仅加深了印象, 更能在小朋友的赞美、羡慕中得到满足, 感受到阅读的乐趣, 从而更加激发孩子的阅读兴趣。我们鼓励儿童阅读, 只因阅读是件快乐的事。只要有了兴趣, 就会热爱阅读, 就可以丰富孩子的人生, 去发现另一个美丽缤纷的世界。我儿子酷爱读书，下面是我在培养他读书习惯的一点儿心得，希望能对你有点帮助爱看书应该有两个条件：一是兴趣，二是气氛。 培养他的兴趣，首先是从选书开始 一、家长选书 买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如 婴儿及蹒跚学步的孩子（03岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。 学龄前儿童（36岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。 年幼的读者（69岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子一些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。 大一点的孩子（912岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像汤姆叔叔的小屋之类的经典著作。 我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的一套书是儿童看图识字，16开的一页纸只画了一个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了一部分字了。一岁后，我给他订了婴儿画报一直到四岁，期间也买了不少书。 二、和孩子共同选书 和孩子一起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。 我从儿子四岁开始就开始和共同选书。 一种方法是：每年在地坛公园举办的四次书市，我们几乎次次都去。一是为了感受那里的气氛，二是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝。 另一种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选一些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选一些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。 这样下来几年，他的书已经放满一个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书一本也没舍得让拿走。 其次是看书 一要有看书的气氛 让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。 二会与孩子一起读书 芭芭拉布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的一个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她一个良好的开端。” 给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。 最重要的是和孩子一起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是一种很美好的感觉。 这只是我在和儿子一起读书方面的一点点体会，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有这个愿望，并用心了，孩子一定会爱上这项有益的活动的。家长如何培养孩子的阅读兴趣200503(来源:转载),2010-5-14 22:18:38,阅读:415家长们都知道，课外阅读，对孩子的语文学习起着非常重要的作用。它直接影响孩子的语文成绩乃至文科成绩。更重要的是，课外阅读能促进孩子的形象思维的发展和良好性格的形成。因此，许多家长都非常重视孩子的课外阅读，希望自己的孩子多读些书，养成爱看书的习惯。但是，现在的许多孩子对书不怎么感兴趣，电视节目、电脑游戏更吸引孩子的目光。而电视节目、电脑游戏除了消遣和娱乐外，对孩子的学习和成长没什么好的作用，只是白白的浪费了宝贵的时光。因此，如何让孩子摆脱电视节目、电脑游戏的吸引，将孩子的兴趣转向充满智慧的书籍中来，是摆在各位家长面前的一道难题。谈起孩子的课外阅读问题，许多家长都为孩子不爱看书而苦恼。家长们常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，家里买的书很多，孩子就是不看，整天看电视，不知怎么办。其实，指导孩子课外阅读应该讲究一些方法，不是把书买回来了就行了。要让孩子爱看书，家长就应进行正确的引导，采取一些可行的方法。如果引导不对，方法不当，肯定没什么效果。我的孩子喜欢看书，每天放学回家，拿起书就看。晚上睡觉前，都要看会儿书。作业完成了，没事找书看。语文成绩在班上一直名列前茅，作文和日记经常得A。其实，我的孩子一开始也不喜欢看书，跟别的孩子一样，特别喜欢看电视和玩电脑游戏，上幼儿园时起就喜欢看电视，一天看几个小时，常常被电视里的情节感动得泪流满面。稍大一点，就上网玩游戏，专门给游戏里的美女设计衣服。我想，长期像这样下去，对孩子的学习和成长不利。得想办法改变。我采取了一些办法，慢慢的，将她的兴趣引导到书籍中。现在，我结合我自己的做法，说说家长在开始指导孩子课外阅读时应该注意的几个问题。一、给孩子提供合适的书。这个“合适”有三层含义，一是书的内容要健康，有一定的文学性和思想价值，大人看的那些消遣读物不适合出现在孩子的眼前；二是书的深度要适合孩子的阅读水平，强迫孩子看他不懂的书，只能引起他对书的反感；三是书一定要有趣味性，可读性。这一点在孩子初接触书时尤其重要。许多孩子不喜欢读书，认为读书很累，很枯燥，就是一开始接触的书不合适造成的恶果。就像我们很多人不喜欢吃某种菜，并不是这种菜不好吃，是因为他第一次吃这种菜时，没做出味道，他以为那菜就那味，从此就不吃这种菜了。因此，家长千万要注意这一点。孩子开始识字的时候，可以让孩子看一些漫画书和笑话书。带插图的童话书和故事书也是比较合适的。如果有了一定的阅读能力，还应该尽量选一些有趣的书籍，如探险、旅游、科幻方面的书籍。只要孩子的阅读兴趣培养起来了，后面的工作就好做了，他自己会找书看，小说和散文他都会看。二、给孩子创造读书的环境。读书，需要一个安静的环境，家里人来人往，吵吵闹闹，是不适合孩子读书的。为了培养孩子的读书兴趣，养成良好的读书习惯，家长要做出一些牺牲。电视、电脑尽量少开，避免在家里长时间会客，更不能请人在家大吃大喝，打牌玩乐。三、给孩子做出榜样要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。如果一吃完晚饭，家长就坐在电视机前看电视，或坐在电脑前玩游戏，叫孩子去看书，那孩子是没心思看书的。因此，家长空闲下来，看看书报，如文学性、知识性较强的报刊、杂志等。这样，孩子没什么事做，自然也想找书看。除了注意以上几个方面外，家长可以试试以下办法，这是我培养孩子阅读兴趣的小窍门。一、在孩子的床头，做作业的书桌上，客厅的沙发上，随意的放一些适合孩子看的儿童读物，让孩子随手都能拿到书看。二、吃晚饭的时候，家长给孩子讲一些有趣的故事，或有趣的科学知识，可以讲完，也可以讲一部分。孩子有兴趣时，你告诉孩子你是从哪本书上看到的，然后推荐孩子自己去看，这样，孩子就会自己找书看，慢慢地，对书就会产生兴趣。三、如果没电视，没电脑，孩子对书的兴趣可能来得很快。如果家里有电视，又有电脑，为了避免孩子过多的沉湎电视、网络，家长可以想些办法。比喻说电视没信号了，电脑掉线了，不能上网了，这样做，只是适当控制一些时间，当然要做到天衣无缝，不能让孩子看出破绽。当然，如果孩子比较听话，每天规定看电视、上网的时间、内容。那就没必要这样做。四、请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看多长时间的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样也会有比较好的效果。当然，孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，家长要做耐心细致地工作，甚至要做出一些牺牲。但只要我们注意正确引导，想些办法，孩子一定会喜欢上书的，也一定会在书籍的引导下健康成长