浅谈现代教育设备在教学中的作用.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈现代教育设备在教学中的作用.精品文档.浅谈新课改形势下的现代教育技术的使用巴师附小：张玉琳记得曾经有过这样一节公开课，执教老师采用的是多媒体教学，课件是预先设计好的，但在教学过程中，由于这位执教老师对多媒体使用方面的知识了解甚少，当他在屏幕上展示完第一组画面，继续课文内容的讲解时，屏幕上出现了黑幕，这是他备课中万万没有预料到的，他不知道只要点击任何键，屏幕上就会回到第一组画面，然后可直接进入第二组画面的教学，为了展示第二组画面，他将计算机给关了，然后又重新启动，等屏幕上出现了第二组画面时他已花去8分钟左右的时间，严重影响了教学计划，使一堂精心设计的公开课以失败而告终。可见，现代教学设备的使用，本身就是一门艺术，它不是工艺型、技术型问题，也不是几个概念和套路的应用，而是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前的现代化意识的培养。那么，什么是现代教学设备呢？它是指利用现代科学技术制作、储存和传递教学信息的媒体，具体包括计算机、多媒体展示台、屏幕、录音机、VCD、幻灯机、投影仪等。无论使用哪种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无可替代的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性、先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。而现代教学设备与传统教学设备相比，具有设备电子化，智能化，存储信息大容量化，呈现信息手段的多样化与现代化，多媒体化，教学时间的广泛适用性等优点。所以，它越来越多地被人们应用于教学中，随着应用的广泛，已经明确地显示出它与现代教育接轨的趋势。一、现代教学设备的应用必将推动教学创新。教学活动就其本质而言，是教师向学生传播知识的活动，这种活动受制于一定的教育思想，借助于一定的教学模式，离不开一定的教学媒体。在新课程改革日趋深入的今天，传统的教育思想、教学模式、教学媒体已经不能适应时代的要求了，而现代教学设备的使用无疑是一种催化剂，它将推动教育思想、教学模式乃至整个课堂教学的改革。1、教育思想的更新。在跨世纪教育改革中，各国都在加快教育现代化的步伐，现代教学技术的渗透，现代教学设备的使用，有力地冲击着传统教育思想，同时教学设备的现代必然要求有一种既能从事电化教育内部反映其发展要求的理性思考，又能从电化教育与实施素质教育的密切联系上建立起思想性联结。几十年来现代教学设备的实践发展，为现代教育思想提供了认识基础和实践条件，基于此，教育家们立足于21世纪社会人的“生存能力”和人才的“创新能力”的培养，提出了现代的“三结合”教育思想：教师主导作用与学生主体作用相结合，课堂教学与实践活动相结合，书本知识与直接经验相结合。现代教学设备尤其是网络，可以提供虚拟的现实环境，支持“实践”、想象和创造的自由，人可以在虚拟时空中实现生活中难以或不可能实现的意愿，实践自己的认识判断，实现自己的创造，从而为现代教育思想的实施提供了可能。2、教学模式的变革。在教学活动中，教师和学生这一对矛盾的对立和统一、相互地位的转换以及二者之间的互动，决定着教学活动以及教学结构的基本特征，媒体和教学内容在教学中的作用将随之发生很大的不同，从而呈现为不同的教学模式。传统的教学模式是规范的、模式化的，千篇一律的“以教师为中心”的培养应用人才的教学模式，其根本弊端在于作为认知主体的学生的个性被扼制了，这与现代社会对人才培养的要求不相符合，这种模式担负不了培养高素质的、有创造性的人才的重担，所以研究和探讨适合我国国情的、符合信息社会的、利用信息工具和数字化、网络化信息资源的新的模式，已经迫在眉睫了，而既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体作用的“双主”模式无非是当前最具有实际意义的、最可行的教学模式，但“双主”模式的实施是以现代教学设备的应用为支撑点的，现代教学设备尤其是因特网的使用使学生摆脱了学校课堂的时间和空间的限制，脱离了传统教学中老师的操纵，自由的组织学生的学习，自由的想象，自由的思考，再加上老师适当的指导，使学生的主观能动性充分发挥出来，一旦少了现代教学设备的参与，“双主”模式只能是一种空想，课堂教学仍然是单一的“以教师为中心”的传统教学模式。3、教师角色、观念的转变。（1）教师角色的转变。传统教学强调教师的主导作用，忽视学生的主体性，教师是知识的“讲述人”，信息的“传播者”，教学活动的“领导者”，随着现代教学设备的发展和运用，随着网络时代的到来，形成了一个全球化的课堂，人们容易从外部数据资料中获得信息和知识，教师不仅仅是“讲述人”、“传播者”、“领导者”，还应是学生学习活动的“引路人”、“设计者”、“合作者”和“组织者”，要能在发挥自己主导作用的同时充分发挥学生的主观能动性。（2）教师观念的转变。现代教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的过程中，把学生智力的开发、思维能力的培训、实践能力的提高，也就是全面提高学生的素质作为多媒体教学的自身价值取向。所以教师要转变观念，树立正确的教育观、知识观、人才观，要认识到现代教学设备的出现为教师施展才华提供了契机，如不把握这一历史机遇，就会成为时代的落伍者；要认识到现代教学设备的应用能及时而形象地将丰富的教学信息展现在学生面前，扩展学生的思维，提高课堂教学效率；要认识到自己必须积极投入到教学实践中，开展现代教学设备应用方面的科学研究，不断探索，有所发现，有所创新；要认识到随着科技的发展，社会的进步，将会有越来越多的现代设备被发明并应用于教学，自己要加强自身的培训和学习，不断接受新知识，提高运用现代教学设备的能力，完成对自己角色、形象的重新塑造。4、对学生的影响。（1）学生地位的改变。在现代教学设备面前，学生已经从接受灌输的被动地位转变为有机地参与教学、参与操作、发现知识、掌握知识的主体地位。学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由地安排学习，尤其是网络，他不仅瓦解了传统课堂教学中的那种等级关系，而且给予学生更大的权利和责任感，给予学生为了达到某个目标而自主学习的机会，在网络环境中，每个学生都可以自由地发号施令，自由地倾听，完全自主地完成自己的学习行为，进而形成自己的一套达成目标的方法。（2）学生学习资源的共享。传统教学中学生处于接受灌输的被动地位，学生知识获得的源泉只能是教师的讲解，学习资源在同一时空环境中传播，决定了学习资源的封闭性，但随着现代教学设备的发展，中国教育科研网的初步建成，尤其是不少中小学通过地区网联入因特网，这就为学生提供了更为广阔的教学视野和更为便捷的文化学习渠道，学生可以通过访问教学网站查询到对学生有用的各种帮助信息，从而达到对学习资源的共享。（3）协同式学习方式的产生。学生是知识的主动建构者，这个知识建构的过程不仅有赖于学生原有的知识水平和学习经验，而且还在一定程序上取决于学习伙伴之间对问题的共同讨论与理解，通过因特网络，同一学校、不同学校甚至不同区域的学生之间、学生与老师之间均可进行相互讨论，针对某一学习主题或某项研究项目开展协同式合作探讨，进而改善传统学校封闭式办学的模式。 二、现代教学设备对教学的优化作用。1、激发学生的兴趣，调动学生的积极性。现代教学设备具有处理文本、图形、动画、图像、声音和视频的综合能力，能够使教材形象化、趣味化、浅显化，具有很强的表现力和感染力。它可以根据教学的需要，将作品中的有关材料集中、显现、立体化，把抽象的语言符号变成鲜活的画面、生动的形象，使被感知的对象形象直观地表现出来，吸引学生的注意，激发学生的各种感觉器官，使学生感知、思维、想象等心理活动都处于相应的最佳状态，从而调动学生学习的内在动力。如教学九寨沟一文时，老师可通过现代教学设备，将九寨沟神奇秀美的景色展现在学生面前，避免了由教师介绍或是学生朗读的枯燥无味，从而调动学习本文的兴趣。2、有助于揭示教材的重点，解决关键，突破难点。现代教学设备能够模拟再现客观事物及其活动过程。在教学中，通过它可以把学生不易观察的事物显示出来，也可以把比较复杂的不易理解的内容，用模拟的方法形象、直观地演示出来，还可以根据教学需要，把教学内容对象的大小、远近、静动、虚实、快慢、繁简进行适当调控，从而变抽象为具体，及时快捷地突破重点、难点。如老师在讲解日食、月食形成过程时，首先要讲清太阳、月亮、地球三者之间的关系，但学生的思维还处于形象思维阶段，不大能理解，教师也无法将太阳、月亮、地球搬到讲桌上，进行演示，但教师可利用现代教学设备将宇宙缩小化，在屏幕上展示太阳、月亮、地球的位置关系及运动过程，进而讲解日食、月食形成过程，这样学生不仅能够理解，而且能够很好的记住。3、有助于培养学生的综合能力。现代教学设备具有形象、直观的特点，教师可根据教学目的，充分利用它投影放大的图面，知道学生细致的观察、发现问题，从而有效地培养了学生的观察能力，教师也可放一段音乐，让学生闭上眼睛边听边想象这段音乐中描绘的景象，然后将自己想象到的画面用准确流畅的语言表达出来，这样既培养了学生的想象能力，也提高了他们的语言表达能力；教师还可借助现代教学设备输出的大量图像、动画资料，引导学生进行分析、比较、综合、概括等思维活动，培养学生的思维能力，发展学生的思维品质，使他们思维的准确性、直观性、深刻性、条理性、跳跃性、灵活性等得到一定程度的提高。4、丰富课堂教学内容，提高学习效率。有了现代教学设备，教师既可以把课文中原来没有的知识点或原来单靠老师讲，讲不清、讲不透的内容，借助视频或声音表达出来，大大丰富了课堂内容。如教张继的枫桥夜泊时，许多学生不能理解作者的愁苦、孤寂之意，老师就可用屏幕展示出作者写这首诗的背景，让学生明白作者是写诗的心境；许多学生不能体会那种情景交融的意境，教师就将诗人在船上辗转反侧、难以入眠的画面用屏幕展示出来，老师不说一子，学生疑问全消。提高学习效率是指在一定时间，完成更多的教学任务，学到更多的东西。由于现代教学设备具有声画并茂、视听结合的特点，能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动，因而学生学得快，记得牢，加快了教学进度，同时教师也可以有计划地将教学内容中的教学示意图、原理图、表格、例题、习题等制成课件，从而减少板书、板画、板演的时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固。三、使用现代教学设备要扬长避短。的确，现代教学设备对教学的改革，对课堂教学的优化以及对学生素质的提高具有不可替代的作用，但不能将它绝对化，更不能片面地认为现代教学设备能完全取代传统教学设备，取代教师的作用。现代教学设备并非凭空产生，它是在传统教学设备的基础上发展起来的，两者并非相互对立，相互排斥，更不是取代关系，而是继承和发扬的关系、互补的关系。现代教学设备的应用不能完全取代传统教学方式及内容，因为并非所有的教学课堂和内容都适合用画面来表现，那些抽象的概念、演义、推理等需要运用逻辑思维方面语言来论述的问题，用视觉形象语言表达相当困难；课堂常用的口头表达方式，是人类交际中最基本的、也是最重要的行为之一，是人类特有的生物本能，口头传授始终保持着旺盛的生命力；特别是物理、化学等实验科学，它们特殊的教学目标使画面展示永远代替不了实际的操作。现代教育设备目标是培养具有三种素质的创造性人才：受过充分的教育，具有广博的知识；善于独立思考，富有创新精神；有崇高的理想和高尚的道德情操。现代教育设备可以赋予学生广博的知识，培养学生的创新精神，却担负不了“培养学生崇高的理想和高尚的道德情操”这个任务。作为活生生的人的教师与学生之间的直接交流，其教育价值也是现代教育设备所不可替代的，教师平时的一言一行、一举一动都将对学生产生潜移默化的影响，有利于学生的人格、品德教育。现代教育设备是一种手段，只有在教师、学生及其它教学手段的积极配合下，才能发挥出它最大的效果。诚然在教育现代化实施的今天，如何充分发挥现代教学设备的作用，仍是有待于进一步研究的课题，还需要更新更多的理论成果来指导和支持。