pep英语四年级上册各单元教学反思-汇总.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-datepep英语四年级上册各单元教学反思-汇总pep英语四年级上册各单元教学反思-汇总Unit1 My classroom教学反思Part B Lets Learn课后反思我上PEP四年级Unit1 Part B Lets Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课反思。首先，我上课流程快，不拖拉，时间安排得当，操练方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次，在组织教学上基本上没有太大问题了，可以适时给予学生评价，激发他们兴趣，课堂纪律也能较好把握。然后，我将要教授句型变换成歌谣形式加上动作，使句子更容易被学生接受。最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。当然这节课也反映出了我存在问题。第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展示，其实可以加入动作语言用不同形式呈现单词。第二、先进行基本句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不同形式，小组间，男女生之间，同桌之间，让学生都参与进来。第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要是在说，尽量用学生学过英语解释他们刚接触新知识。第四、评价可以结合课程内容，例如这节课讲授是楼层，那评价方式就可用小组比赛爬楼梯方式，既新颖有结合内容第一课时本课时主要学习教室中部分常见事物英文表达。内容和学生生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话方式，运用所学内容“Whats in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句掌握Let's learn部分内容。之后通过听听做做活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”活动进一步操练单词。第二课时本课时主要通过学习We have .句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near初步学习，为对话学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词classmate 含义。再让学生带着问题看课件，利于集中学生注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。Let's chant部分work和play是重难点，通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计活动可以更好帮助学生巩固本课时重点内容。最后学唱歌曲Apple Song除了活跃课堂气氛外，还对句型We have .进行了扩展，一举两得。第三课时本课时主要学习字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相关单词。其中，单词beef, doctor, bed是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。第二册已学过字母认读，本课时侧重于字母书写。因此，教学中要分层把握重点。运用课件可以更好辅助字母教学。小游戏使学生在活动中巩固了所学。第四课时本课时主要是运用This is.和表示颜色词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中某些事物进行描述。所以必须先对所学颜色词汇复习。再结合教室真实环境引出新知学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏体现学生主体思想，可以进一步激发学生学习兴趣和热情。第五课时本课时创设情景是做大扫除场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let's do内容以及通过学生所熟悉Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作词组和Let's.作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好理解对话内容。趣味操练部分活动使学生在轻松愉快气氛中操练巩固所学重点知识。第六课时本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F, G, H, i笔顺和f, g, I格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母活动进一步巩固本单元所学字母。Unit2 My schoolbag教学思 在第二单元教学中，我继续关注学生书写习惯和上课习惯培养，以期取得良好教学效果，小结如下： 在教学中，我发现一些学生在英语字母书写方面存在着很大问题，分不清英语字母“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll小写字母写成了一竖；Kk小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母“印刷体”和“手写体”是有区别，让学生注意观察。经过一段时间纠正，绝大部分学生掌握了所教字母书写并能够正确书写单词。在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切目光，轻松表情，和蔼态度，鼓励学生，调动他们学习积极性，激发他们学习兴趣，因而取得了良好教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后教学中要注意改进。本节课主要通过学习词汇Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；让学生认识、会读以上单词并理解句型How many.do you have? / I have. 使用场合，并能运用它们进行情景交流。能够听懂Lets do 部分指示语并做出相应动作。这是一节相对枯燥课,方位介词对学生也有一定认知难度,怎样激发学生兴趣是一大问题。我觉得备课和老师课堂调空能力这两大因素起着至关重要作用。第一 在备课方面为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松引入新课学习。兴趣永远是最好老师。新课开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈故事，唤起学生学习英语兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单游戏，既增强了情景真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语成功感。方位介词认识是这节课难点。为了让学生能轻轻松松学习并掌握,我把Lets do设计成故事对话展开，通过小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD对话，对所有方位介词进行操练,并伴上学生所喜欢动作手势,一只拳头,一只手掌位置关系,然后发指令让学生把各种东西放到指定位置,最后听做Lets do。介词学习从简单到复杂,让学生在轻松氛围中慢慢掌握本课难点。由于对难点介词操练放得过重,时间有些紧张,有些环节街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后Lets do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做操练不够。还有单词练习活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好适合小学生游戏活动来。第二 课堂调空方面备得再好课没有好调空能力老师来实施也是没用。我深知老师明确操作指令和身体语言是非常重要,要想让学生印象深刻,记忆牢固。除了激发兴趣外, 还要尽可能调动各种感官刺激。除了些基本上课语言外,怎么把要组织活动,明确地传达给学生也是非常重要。在课堂教学中，我发现自己示范不够到位,备课对活动语言组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多激情来学习,教师还得把自己激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。针对以上这些不足,我觉得在以后教学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实英语基础而努力。unit 3 My friend教学反思 四年级学生已有了一年正式学英语基础，所以组织教学容易些，在对四年级授课中，我采取方法是：1 上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步“梯子”，让学生最终能完成对朋友描述。2 在复习时，尤其是复习上节课对话时，鼓励学生用表演形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步学生要及时地给予鼓励。3 在布置作业时，注意分层次布置，让不同能力、不同层次学生都能有所提高。在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子听、说、读能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写能力不强，听写成绩不高。2 学生在描述人物时，对have, has 和is区别不到位，经常混用。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物能力和写单词能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师节奏一起进行描述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单单词。也可多设计一些有趣游戏，激发学生学习英语积极性，让学生轻松地接受英语知识。第一课时教学反思:本课时主要学习关于描述身体部位单词thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求学生能听懂并能描述自己朋友Lets find out 中内容。首先我通过展示课件，让学生熟悉头部各部位一一对应旧词，然后又继续用课件呈现新词，并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式，活化了操练形式，避免无味地单一操练，以巩固所学身体部位名称和相关指令语，用听、说、做、练相结合方法来使学生掌握本课生词。 第二部分 Lets find out是本课难点，我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair这些词含义，这一环节，从而鼓励学生大胆表演，不但可以巩固学生Lets learn中内容，而且还可活跃课堂气氛 ，但因前面复习时间过长，而导致此部分教学任务没有完成，这是课堂时间安排一大失误，在今后课堂教学中，我一定要注意合理地安排各个教学环节时间，把时间用在该用环节，该浓缩该压缩该延长做到恰如其分。 第一课时本课主要语言项目为询问某人是谁Who is he/she? Who's your best friend?及回答, 能对朋友进行简单描述。教师在热身复习环节，通过猜谜语和看动物图片来复习单词big, small, long, short, tall等描述性形容词, 为新知识学习做好铺垫。呈现新课环节，教师出示不同人物面具，让学生猜一猜是哪个人物，然后教师对面具人物进行描述，如“She has long/short hair.”并辅以动作帮助学生理解含义。教师还可根据本班同学高、矮、胖、瘦及其它具体情况，教学long hair、short hair、thin和strong等词组和单词。在趣味操练部分，通过Lets find out游戏,教师出示几组不同形容词，学生进行问答来描述出一个人模样和特征。Listen and draw活动，教师通过简要描述几个人模样和特征，要求学生根据教师描述画出这几个人物来巩固所学要点。第二课时本课主要语言项目为：What's his name? His name's.He has.新课导入比较容易，教师先通过自我介绍My names ，然后提问一名男生Whats your name? 该名学生回答问题后，教师说：His name is He is引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到Whats her name？Her name is学习，此时教师再出示课文人物面具，学生问答就自然没问题了。在教单词photo同时，教师让学生看照片再次运用所学知识。在观看教学课件后，教师提问，学生就对话内容回答问题。在掌握对话内容后，学生将课文对话表演出来。Guessing game和玩纸牌游戏使学生在趣味游戏中巩固句型，又体现了学以致用。第三课时本课时主要学习字母Ss, Tt, Uu, Vv及相关单词。热身、复习环节，先进行字母Aa-Rr听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好领会和掌握。教师要注意侧重字母书写教学，使学生养成正确书写习惯。三个小游戏“看谁拿得快” 和“拼图说单词”“Making string letters”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。第四课时本课主要语言项目是学习表达某人喜欢什么和一些相关词汇：music, science, sports, painting, computer game等。热身复习部分，通过听第二册Unit4 Lets talk/A 对话录音，并让学生模仿录音内容表演对话来表示喜欢.句型。呈现新课环节， 教师通过出示几张有关运动图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通过提问，学生回答转入到“He/She likes sports.”学习。其它如喜欢音乐，科学，画画，计算机游戏等均可采用此法教学。然后，教师出示Chen Jie和Mike面具引入Let's learn部分学习，可通过观看教学课件教学新知，学生回答与对话相关问题有助于帮助学生理解对话内容。Lets do 部分教学，教师通过边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.中文意思，在听听做做中进一步巩固本课时重要单词。趣味操练部分，通过猜词游戏和耳语游戏：What does he like?发挥学生主动性，很好操练本课时知识。最后让学生说一说自己家庭成员爱好则把所学运用到实际生活，体现了学以致用。第五课时本课主要语言项目为询问他她叫什么名字及他她喜欢什么。热身复习环节，通过接龙游戏复习句型What's his/her name? His/Her name is.。呈现新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters?让学生理解or中文意思，有助于学生理解对话中出现Boy or girl?意思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Let's chant部分教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元对话内容。最后在歌曲Friends音乐中结束本课时学习。第六课时本课时主要学习字母Ww, Xx, Yy, Zz及相关单词。因为本课时将结束字母学习，因此在热身、复习环节，有必要先进行字母Aa-Vv听写。然后出示字母卡、单词卡让学生认读字母和复习单词。呈现新课环节，教师可将字母教学放到单词中进行。在教学过程中，教师结合图片或实物逐个进行字母和单词教学，可辅以字母课件进行教学，便于学生更好领会和掌握。教师要注意侧重字母书写教学，使学生养成正确书写习惯。两个小游戏“Bingo”和“Listen and show”帮助学生在趣味活动中巩固了所学全部字母。扩展性活动设计目在于复习本单元单词。Recycle1教学反思        Recycle1学习内容是前三个单元汇总，融合了前几个单元重点句子，同因素字母也要让学生掌握，对于四会单词和句子认识掌握不是很好，数字 十几和几十容易混淆，What's 10 plus 10?复杂学生容易混，I have long hair.  She/He has  long hair.学生分不清楚。 I like. He/She like.学生也分不清楚，四会单词书写时候容易写错，We are friends.学生对于复数总是忘加s，有学生对p、q、d、b分不清，还有G和J也容易混淆，所以听力要加强，平时要多听录音机，基础训练应用也 要更合理，特别是四会单词和Let's talk、Let's learn、Let's do要多操练，针对容易出错地方要多强调，多练习。Recycle1 第一课时本课时Read and act部分是对13单元所学内容复习。首先复习13单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友话题方面句型复习，为本部分对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言能力。Recycle1 第二课时本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分活动复习所学26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主课堂教学中学生主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性活动中获得学习英语成就感，实现了“学中玩，玩中学。”第三课时Let's find out部分让学生在“找朋友”过程中，复习和巩固第三单元句型和词汇。Let's play部分则通过“爬山夺红旗"形式复习和巩固前三个单元主要句型和词汇。由于教材设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢活动和游戏中不自觉自主完成了复习任务，取得了很好复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生学习兴趣。Unit 4 My home教学反思本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Lets learn和 Lets do部分。这一部分是以图片形式展现单词、句子及对话。教师可在教授单词同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做活动中运用和巩固“Let's learn”中所学单词。为更好地完成教学我准备了以下教具1. 教材相配套教学课件Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套教学录音带3. 教师使用study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图:由于这部分是前面第一单元所学过，而且较熟悉内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语自信。播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课导入作铺垫。Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然理解所学单词词义。此外，语音教学是这一环节重点，预计学生初学时会出现较明显语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。Practice（巩固操练）巩固操练本课时重点环节。通过这一环节操练，使大多数学生能完成预设教学重点，形成一定英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大激发学生学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词记忆。以上活动有明确目：从听为主训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学五个新单词，对于新学单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛性质，参加游戏人都抱着渴望获胜心理，这就使参加活动学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习主动性和积极性，掀起课堂学习高潮Lets do让学生在有节奏歌谣中感受语言，在轻松愉快语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR”教学法认为：一种对学生言语输出不做严格要求并带有游戏性质方法可以减少学生心理负担，培养愉快学习情绪，提高学习效率。语言训练设计意图:情感态度是影响学生学习和发展重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学新单词，进行语言训练，又能激发学生对家热爱。教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。第一课时本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做活动中运用和巩固“Let's learn”中所学单词。首先，教师带领学生通过韵文学习复习句型Where is it/she/he.? It's/She's/He's on/in/under. 为新课学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词教学，然后播放Let's learn部分课件，进行句型教学和操练。Let's do 部分教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”游戏巩固本课时单词和句型。最后，学唱歌曲My Bedroom，在歌声中顺利结束本课时学习。第二课时本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have .Do you have .? Where is .？等导入本课新句型Is it in/on/under.?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时主要句型。使学生在趣味性活动中，更好掌握所学知识。第三课时本课时主要学习单词home, school, room和classroom拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词拼写形式。在学生说出这些单词基础上，教师引导学生运用所学知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩固新知。第四课时本课时语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Let's do部分训练学生听指令做事情能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Lets learn课件，提问导入生词学习。教师设计了多种形式游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词过程时，有意识将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时生词。最后通过“捏一捏，说一说”游戏使学生将本单元词汇进行综合运用，培养了学生协作精神，提高了学习英语兴趣。第五课时本课语言项目为：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it .? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知学习。在学生掌握Let's talk部分对话后，学生小组表演故事。教学Lets chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room，有助于学生更好理解和掌握chant部分歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩展和巩固。第六课时本课时语言项目是在听说认读基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词拼写。首先，教师带领学生一起复习26个字母，为单词拼写做好了铺垫。通过课件，进行Read and write部分教学。然后，进行逐个单词拼写教学。教师设计了多种形式游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词听说读写，避免了学习形式单调和枯燥。教师结合Write and say场景，引导学生有意识进行描述性练习，培养学生良好语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元所学全部单词。Unit 5    What would you like?教学反思第一课时本课时主要学习单词rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ., please? Sure. Here you are. 教师通过复习以前所学关于食物方面知识及句型来引入新知学习，过渡自然，学生容易接受。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习过程中。趣味操练侧重单词巩固，扩展性活动设计编演短剧则综合运用了所学会话，对提高学生语言整体水平有很大帮助。第二课时本课时学习情景对话。在热身复习环节，复习第一册歌谣“Dinner time"和游戏，学生熟悉了与本课时相关内容。教师通过语言和动作导入本课时重点句型：What would you like for dinner?然后通过图片导入会话学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast, lunch, supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生词汇量，更好将所学运用到实际情景中。最后学唱歌曲What would you like?，学生在欢快音乐中进一步巩固了单词和句型。教学有层次，条理清晰，效果较好。第三课时本课时在学习单词bread, egg, milk和water拼写同时，要求学生能听懂会说：What would you like for breakfast? 本课时教师先处理Write and say部分内容，学生通过看图完成对话进入单词拼写学习，然后学生模仿Write and say部分内容表演对话，加深了对单词印象。学生在趣味操练环节活动中进一步巩固了所学表示食物单词和相关句型。整堂课下来，教学目标得到了较好实现。第四课时本课时主要学习五个常见餐具单词。教学新知时，教师不是单一出示某个单词，而是在师生对话交流中自然呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生学习难度。除了单词简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式活动和游戏调动孩子学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习枯燥。第五课时本课语言项目是学习与一日三餐相关会话。教学新句型时教师运用真实餐具，在师生对话中自然展现。对话中，Help yourself. Mm.yummy. Let me try. Let me show you.几个句子理解较难，教师结合动作和话题开展帮助学生理解，有助于学生更好掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好体现了学生在学习中主体地位。第六课时本课时主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词拼读和书写。由复习单词认读导入单词拼写练习，有利于教学开展，教学中教师注意对学生书写进行指导和检查。Write and say部分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己学习情况进行正确评价。教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生学习兴致，克服了单词拼写教学单调和枯燥。Unit 6  Meet my family教学反思第一课时本课时主要学习有关家庭成员单词:parents uncle aunt baby brother及介绍自己家庭成员句子。教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学歌曲Father and mother和介绍自己家庭成员导入新词学习，使学生倍感亲切，容易接受。教师在出示课件同时运用family tree来进行单词教学，化难为易。教师将语言和学生实际生活相联系，使学生主动参与到学习过程中，综合运用了所学单词和句型，有助于提高学生语言能力。第二课时本课时学习情景对话及句型How many .are there?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员单词导入句型How many .are there?教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子含义，并指导孩子初步模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言实际运用能力。第三课时本课时重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己家庭成员。单词拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松活动中习得语言。Write and say部分教学，教师注重将词汇操练融入句型中，让学生更好地运用语言。第四课时本课时主要学习五个表示职业单词及询问某人职业及回答句型。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关单词, 通过谈论家庭引出家庭成员职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业句型What's somebody? 引入新课形式较好。教师在单词教学中，注意引导学生自己说，而不是简单灌输，有助于加深孩子对单词印象。教师把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。教师还设计了一些相关游戏巩固所学，避免了单词学习枯燥，让孩子在玩中学，在学中玩，提高了孩子学习兴趣。第五课时本课时在上一课时基础上，进一步在情景中学习句型Is this your.? He/She looks. What's he/she? They look. Are they.? 本课时内容和学生实际生活贴近，学生对该话题感到亲切，教学新句型时教师运用学生家庭照片，在师生对话中自然呈现新知和操练句型，有助于学生更好掌握和操练对话。本堂课教学层次分明，教师引导适当，发挥了学生在学习中主体地位。第六课时本课时主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词拼读和书写。由复习职业单词认读导入其拼写练习，有利于教学开展，教学中教师注意对学生书写进行指导和检查。教学设计形式活泼，注意将教材和实际生活相结合，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生学习兴致，克服了单词拼写教学单调和枯燥。PEP 四年级上Recycle 2  教学反思小学阶段英语是学习语言黄金时间，作为教师要尽量调动学生学习积极性，避免用一大堆枯燥乏味单词，句型填鸭式在塞给学生。应该采用多种形式便于学生模仿，让他们达到灵活运用所学知识能力。为学习课文，渗透本节课句型，我采用了多种形式。Recycle 2 本身就是将4-6单元重要内容筛选取并融为一体，我在教学中注意到将各部分内容都扎实地一一落实。以培养学生在特定语言环境中应用语言能力为主，帮助学生理解并运用各句型，借助实物或其他直观手段引导学生完成真实任务与活动，以增强学生对语言感受力。Lets read 部 分主要是通过情境对话把第四单元句子在特定情境中呈现出来。作为复习课，教学中我侧重对学生认读，领读和理解能力培养。要让学生带着问题听故事， 让学生自己读一读故事，然后引导学生描述故事内容，完成口头和书面问题回答，再让学生以小组为单位进行分角色朗读，培养学生认读能力，继而进行小 组内对话表演，巩固学生对语言运用。Lets chant 部分对学生不宜提出过高要求，我在此也花了较少时间，先让学生看图画猜猜，然后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣，大多数学生能跟着chant 说唱，这是比较不容易。课堂活动丰富多彩，充分发挥了学生学习热情，同时又锻炼了语言能力。第一课时本课时Read and act部分是对46单元所学内容复习。教师设计了游戏、Lets do、free talk等形式，让孩子在活动中充分复习重要句型和重要单词，为本部分对话做铺垫。教师创设了圣诞节场景，通过布置教室，播放音乐，使孩子有一种身临其境感觉。在孩子掌握了对话后，让孩子们扮演剧中角色，表演故事内容，真实深入到情境中，达到运用语言目。第二课时本课时主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学单词。Listen and co