四年级三位数乘两位数教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级三位数乘两位数教案四年级三位数乘两位数教案第四单元 三位数乘两位数一、单元教学内容三位数乘两位数P47P55二、单元教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。四、单元教学安排三位数乘两位6课时课 题笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课 时第1课时 备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 教学重难点重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教师教法 讲授法学生学法 讨论交流教具准备 多媒体课件课 型 新授课教学过程动态修改部分一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。45×12= 44×59= 63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现 1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。 板书：145×12=17401 4 5× 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0 和45×12比较，你发现了什么相同点？ 小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。三、巩固发散 1、P47 做一做134×12 176×47 425×36 237×82322×24 145×27 679×13 286×35四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行。板书设计笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）145×12=17401 4 5× 1 2 2 9 01 4 5 1 7 4 0课后反思课 题笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课 时第2课时 备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 教学重难点重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。难点：掌握竖式的简便写法。教师教法 启发引导法学生学法 讨论交流教具准备 多媒体课件课 型 新授课教学过程动态修改部分一、导入新授 1、口算40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×700= 40×22=40×72= 40×72= 40×72=20×20= 40×90= 502× 7=608×5= 908× 4= 400×50= 2、笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法。 板书教学内容：笔算乘法二、 探索发现 1、出示例2 怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 （1）请不同算法的学生说一说口算的过程。总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。） 小组讨论交流计算的过程，用自己的话说一说计算的过程。 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法 掌握竖式的简便写法 160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成1 0 6× 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？ 106×30=31801 0 6 × 3 0 3 1 8 0小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。三、巩固发散 教材P48 做一做1、2 独立完成 指名板演四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行，玩耍时注意安全。板书设计笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） 160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0课后反思课 题笔算乘法练习课主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课 时第3课时 备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：巩固三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法：通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。情感态度与价值观：培养学生认真计算的习惯。 教学重难点重点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。难点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。教师教法 引导法学生学法 讨论交流教具准备 多媒体课件课 型 练习课教学过程动态修改部分一、基本练习 1、P493 独立完成后指名订正。 2、P496 独立完成后指名订正 3、P508 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。 4、P491 独立完成后指名板演订正二、指导练习 1、P495 独立完成后指名订正 教师指导：注意单位换算 2、P509 独立完成后指名订正 教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。 3、P5011 独立完成后先小组交流再汇报 教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×2103000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。 4、P5012 独立思考后小组交流方法再汇报 教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。 思考：如果乘积最小，又该如何？ 教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。三、检测评价 1、P497 独立完成后指名汇报 2、P492 独立完成后指名汇报 3、P494 独立完成后指名汇报 4、P5010 独立完成后指名汇报四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行注意安全。板书设计笔算乘法练习课课后反思课 题积的变化规律主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课 时第4课时 备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。过程与方法：通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。情感态度与价值观：在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。 教学重难点重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。教师教法 启发引导法学生学法 讨论交流教具准备 多媒体课件课 型 新授课教学过程动态修改部分一、导入新授 学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 6×2= 6×20= 6×200= 二、探索发现 1、组织小组交流 2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 20×4= 10×4= 5×4= 4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36= 观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。 全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。 6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。三、巩固发散 1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（ ），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（ ） 2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（ ） 3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（ ） 4、P51 做一做第1题 独立完成后指名汇报 5、P51 做一做第2题 独立完成后指名汇报 教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行，玩耍时注意安全。板书设计积的变化规律 两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。课后反思课 题练习课主 备 人杨丽娇备课教师马燕燕、王玲课 时第6课时 备课时间2016.10.10教学目标知识与技能：巩固三位数乘两位数的笔算方法，以及积变化的规律。过程与方法：通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算，并能熟练运用所学的数量关系解决问题。情感态度与价值观：培养学生认真计算的习惯。 教学重难点重点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。难点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。教师教法 引导法学生学法 讨论交流教具准备 多媒体课件课 型 练习课教学过程动态修改部分一、基本练习 1、P541 独立完成后指名订正。 2、P543、5 独立思考后指名汇报。 3、P544 独立完成后指名订正。 4、P546 独立完成后指名订正。 5、P547 独立完成后指名订正，对于判断错误较多的予以指导。二、指导练习 1、P558 独立完成后指名订正 教师指导：注意20×3=60（元），因此全选择第二种套餐显然不行。可以是两份第一种套餐，一份第二种套餐；可以是两份第二种套餐，一份第一种套餐；还可以是3份第一种套餐。 2、P559 独立完成后指名交流 教师指导：此题有两问，要先求路程，再用路程÷时间=速度三、检测评价 1、P542 独立完成后指名汇报 2、P5410 独立完成后指名汇报，说出规律。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业：完成练习册中本课时的练习。 安全教育：课后上、下楼梯靠右行注意安全。板书设计笔算乘法练习课 根据学生回答板书课后反思-