人教版小学数学六年级上册《倒数的认识》教学设计　.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学数学六年级上册倒数的认识教学设计【精品文档】第 6 页人教版小学数学六年级上册倒数的认识教学设计教学内容:人教版六年制小学数学课本六年级上册倒数的认识。教学目标：1.知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能正确的求出一个数的倒数。2.过程与方法：培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。3.情感态度价值观：通过自主探究、合作交流获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点: 理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数得方法。教学难点:理解“互为倒数”的含义。教学过程一、唯美情境，自信起航（明确学习目标）师：同学们，以前我们学习过很多数，比如自然数、分数、小数等等，今天我们再来认识一种数叫倒数（板书）师：看到这个课题你想知道什么呢？生：什么是倒数？生：怎样求一个数的倒数？生：学倒数有什么用？师：看来同学们都是些爱学习会思考的好学生。是啊！什么是倒数？学倒数有什么用？如何求一个数的倒数?这节课我们就来研究这些问题。二、美妙体验，自信成长（探究倒数的意义，明确“是什么”）1.口算（师出示课件），请同学们快速抢答2.观察算式，并说出发现了什么？ 生：得数都是1； 都是两个数相乘； 分子、分母位置颠倒了。 （师随学生的回答相应板书倒数的概念：乘积是1的两个数，）3.举例：那你能写出两个数的“乘积也是1”的算式吗？”请同学们在练习本上写一写，每人写个。4.展示分享自己写的算式 生举例，师板书，体会举不完5.师生总结，形成概念 提升：我们把“乘积是1的两个数”，称为互为倒数”。 教师板书：互为倒数6.深度理解概念 （1）互为倒数的两个数有什么特点？ （2）找出关键字师：你觉得在这句话中，哪个词比较重要？生汇报：（乘积是1、两个数、互为）师：那请同学们再读一遍，注意读出关键词。（3）借助算式说明倒数的含义同学们，像算式：×=1，我们就说：和互为倒数，或者说：的倒数是，的倒数是。（师边说边板书：和互为倒数；的倒数是）（4）让生挑选算式说倒数的意义（5）小练习：判断下面的说法对吗？（课件出示） 三、美丽展示，自信分享（探索求倒数的方法， 明确“怎样做”？） 1.找倒数活动：下面哪两个数互为倒数？ 6 0 1 2.展示交流，分享找倒数的方法（1）根据倒数的定义求倒数（2）利用分子、分母交换位置求倒数3.比较优化，提升快速求倒数的方法 只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。4.借助知识经验，探索1的倒数是几？0有没有倒数？（1）先独立思考（2）组内讨论（3）全班交流生发表意见，说出理由：1和1相乘还得1，所以1的倒数还是1；0和任何数相乘都得0，而不得1，所以0没有倒数。（4）形成结论：1的倒数还是1，0没有倒数。5.小练习：说出下列各数的倒数（课件出示） 重点强调整数的倒球的求法四、最美挑战，自信绽放（体会倒数的价值，感受“为什么”）利用倒数的意义填空（师课件展示）（1）×（ ）=1 （2）7×（ ）=1应用倒数的意义解决实际问题 课件出示：已知：×甲乙×=丙×7，并且甲、乙、丙都不为0。在甲、乙、丙三个数中，最大的数是（），最小的数是（）。师：先思考，再上台展示自己的思路。重点点拨可以让等式等于1，让学生体会根据倒数的知识能把这个复杂的问题变得简单。3.拓展：找“带分数和小数”的倒数的方法。师：看这些数的分子、分母都不见了，他们有倒数吗？怎样求？感兴趣的同学课后思考完成。（ 让学有余力的学生发挥作用，体会自身价值）