人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计2).doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文四年级下册桂林山水教学设计2)【精品文档】第 6 页桂林山水一.教学目标：1、知识目标：认识本课7个生字，（漓 澜 瑕 翡 桨 峦 筏）学会本课新词，能正确读写词语。（荡漾 观赏 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 屏障 竹筏 拔地而起 云雾迷蒙 连绵不断）2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感与态度：理解课文内容，感受桂林山水带给我们的美感，培养学生热爱祖国的怀感。二.教学内容：桂林山水这一课是人教实验版本的第八册第一组课文中的第二课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。是本组重点训练体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的好例子。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林山水的特点，先写漓江水静、清、绿的特点，再写桂林山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。三.教学过程：1.导入：师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色师：今天，我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水音视频以及图片）学生欣赏，然后谈感受2.创设情境，激发兴趣师：同学们，老师给大家上网搜集了有关桂林自然景观的资料。下面我把资料展示给大家，桂林的哪处风景给你留下了深刻的印象，说出来与大家分享。生：互相交流自己喜欢的风景。师：让我们来看看课文是如何描写的真实的桂林山水，边听边思：桂林山水给你留下什么样的印象 （板书桂林山水）3.自读课文 扫清障碍师：请学生们自读课文，把生字词圈出来。师：老师读得正确吗？大家来评价生：生听师读 评价4.再读课文 理清脉络师：桂林山水给你留下什么印象？“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”是什么意思？生：同桌交流 学生发言师：课文是如何围绕“桂林山水甲天下”描写漓江水与桂林山的？ 把每个自然段的段落大意写出来（明确归纳段意的要求：全面、简洁、准确）（老师做相机指导，段落大意的概括有些难度）生：写段意，同桌交换学习，全班汇报师：课文先说 “桂林山水甲天下”再说漓江水“静、清、绿”，桂林山“奇、秀、险”最后以“舟行碧波上，人在画中游”总括，按照“总-分-总”的方法来写5.从扶到放再赏山水美师：我们先来观赏一下漓江的水 1、作者是如何描写的？ 2、找出概括漓江水特点的词，并品读作者的描写方法。读出对漓江水的喜爱之情。齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求有感情的去读）师：板书漓江水的三个特点：静、清、绿师：请同学们根据学习第二段的方法，小组合作学习第三段，并出示问题设计。生：汇报小组学习情况，找代表起来讲解第三段。（老师可以做相应的指导，学生讲解起来有一定的难度，这个环节要因学生而议）6.总结全文升华感情师：自读第四段，联系上下文说说作者对桂林山水总的感觉是什么？你的感觉又是什么？画出作者感觉最佳的句子。生：自读课文，画出相关句子。自由描绘：水，“静清绿”山，“奇秀险”。师：通过对桂林山水风景的描写，表达了作者的什么感情？生：同桌交流后发言师：如果你置身于桂林说一句你想说的话。生：小组交流后说感受7.课堂延伸1、阅读课外阅读中描写桂林景物的片段，进一步体会桂林的美。2、展示相关图片，让学生了解桂林的民俗风情。3、名文导读 桂林山水感怀