人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计【精品文档】第 6 页 26 威尼斯的小艇教学设计一 教材解读这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。二教学目标1认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。3通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。三教学重难点1.本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2. 难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。四教学过程一导入新课1.师：同学们，大家喜欢旅行吗？你们去过那些地方？现在老师送你一张车票，你想去哪里？2师：今天我们就跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯去游览一番.(板书齐读课题) 上节课我们已经预习了课文,威尼斯给你留下了什么印象?(学生自由表达)出示第一自然段:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车.二.初读探究师:下面请同学们自由读课文,想一想课文围绕小艇写了哪些内容?(学生读课文)师:同学们读得真认真!那个同学来回答?(小艇的样子,船夫的驾驶技术特别高,小艇的重要作用)三.品读领悟(一)那我们先来看看小艇的样子师:先请同学们看课本插图或大屏幕,用你自己的话描述小艇的样子.(出示图片,学生口述) 同学们说得真好!描述的很形象,现在请你们快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇的?(指名读,出示第二自然段)师:与你们的描述相比,作者的描写有哪些值得我们学习的?(比喻) 作者把威尼斯的小艇比作()()().(填入红色部分) 作者借用比喻告诉了我们什么?(小艇的特点)出示填空师:这样奇特的小艇,大家喜欢吗?带着你的感受读读? 这样轻快灵活的小艇,坐在里面有什么感觉?(舒服)那就让我们坐在这么舒服的小艇里读一读吧!(齐读)(二)师:小艇的样子那么奇特,坐在里面又是那么舒服,有说不完的情趣.这都离不开船夫高潮的驾驶技术.现在各位男同学就是船夫,各位女生和我是游客.各位船夫开始介绍介绍你们高超的驾驶技术吧?(男生说) 小艇在各位船夫的操纵下,时而快时而慢.快时犹如一支轻灵的燕子掠过水面,急速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情地欣赏着这异国迷人的风光，师生接读，伴乐师：当我们经过叹息桥时当我们途径圣马可广场时当我们前往圣马可教堂时师：各位游客，坐在这么舒服平稳的小艇上饱览着迷人的风景。让我们夸夸这些船夫吧？（三）师：这真是一方水土养育一方人啊！当作者也乘坐小艇游览威尼斯时，却把目光投向了生活在这座水城的人们。下面请同学们小组合作学习完成表格。出示表格：师：除了书上的这些人外，还有哪些人和小艇密不可分呢？（医生 学生 警察.）人们的生活，学习和劳动都离不开小艇。从此可以看出（人们的生活与小艇息息相关。）（四）师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉的入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满了情趣。无论是静也好动也好，古老的威尼斯都是那么优美，让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(伴乐读最后一个自然段)四，拓展阅读1. 不同于马克吐温笔下的小艇，法国著名作家乔治却抓住了威尼斯的夜。下面请同学们读阅读链接部分威尼斯之夜，想一想，两位作家在写法上的异同。（出示自学提示）2. 同学们，美得课文带给我们美的享受，世界是美的，生活是美的，美得何止一个威尼斯，我们的家乡兰陵也很美。（出示图片）3. 运用这节课学的方法写写自己的家乡。