人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》教学设计.docx

精品文档 仅供参考 学习与交流人教版小学六年级上册语文只有一个地球教学设计【精品文档】第 7 页只有一个地球教学设计【教材分析】只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。【教学目标】1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。教学重、难点：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。【教具准备】课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入师：（板书只有）同学们，请你用“只有“这个词说个句子。（生答）师：有没有什么特殊含义在其中。（强调）师：结合课题，地球是我们人类仅有的家园和生命摇篮。你眼中的地球是什么样子的？可以结合课前搜集的资料谈一谈。师：同学们说得都很精彩。地球蕴含着优美的自然风光和丰富的动植物资源。但是你们知道吗，人类很多破坏地球和毁灭家园的行为正在发生，请看一段视频。二、播放地球环境保护公益宣传片师：看后，你有什么体会？我们应该怎样做？（生答）因为什么？（补充板书完善课题，学生齐读）。三、初读课文，整体感知、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想想你读到了一个什么样的地球？、学习生字，检查预习。3、交流说说：“你读到了一个怎样的地地球？”4、快速阅读，标画课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。第二课时四、精读感悟，品赏悟情（一）精读“美丽又渺小”、默读课文，认真思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以做批注。写下自己的感想记下自己的疑问。、交流点拨，读中感悟：齐读宇航员的感叹。第一自然段第一句）抓住“晶莹透亮”这个关键词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，谁愿意把这句读给大家听？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说自己的想法和读法。（生：水蓝色“纱衣”）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个(引读人类的母亲 地球)交流课文运用的修辞方法。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？读读课文中的相关语句？你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。（二）精读“资源有限”出示宣传片：（1）看了这些，你想说什么？（生答）（2）看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）（3）地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，如果资源枯竭，家园破坏，会有怎样的后果？（生答）（4）你们怎样看待人类的这些行为呢？ （说句话或用一个词概括）（5）同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？（三）精读“不能移居”（1）课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？（2）交流课文运用的说明方法。既然我们不能移居，那我们只能怎么做？（3）说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。五、联系实际，情感升华、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。、把你写好的说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球。、实践作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】只有一个地球可爱易碎唯一保护地球造福人类