人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人音版小学音乐三年级上册捉迷藏教学设计【精品文档】第 7 页捉迷藏教学过程一、 激发兴趣、节奏导课1、 师：听，一匹马向我们走过来了（出示马蹄音效和图片），用嘴吧模仿一下。2、 大马跑步的步伐就好像是我们今天要学习的附点节奏，（课件出示附点节奏）读的时候把重音放在第一个音符上，教师范读，12。3、 我来 这样 拍，你就 这样 学。（长音时教师摆手引导）4、加大难度，有没有信心？我来 这样 拍 ，你也 这样 学二、基础练习、巧妙发声师：今天老师给同学们介绍4个娃娃。听，春娃娃唱着歌来了 生：3.5 55 3.5 16 5师：（教师语言引导：春天的小雨滴答滴答从天空落下来，唱的轻巧一些）夏天也边唱边跳起快乐的舞蹈）生：3.5 5 5 3.5 16 6（教师引导：跳的欢快一些，位置高点，再来）温柔的秋娃娃又是怎样表现的呢？6.6 66 16 6（引导：秋风轻轻吹过你的头顶，请你很温柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？生：5.5 55 15 5（引导：呼呼的狂风吹来了，用点力量）三、 反复聆听、体验歌曲师：春天、夏天、秋天、冬天这四个娃娃还非常喜欢捉迷藏，他们就藏在下面的谜语里，我们一起把他们找出来好吗？聪明教师有情趣有节奏的问，什么藏在花丛中学生有节奏回答。 教师评价：反应真快，四个娃娃都被你们找到了。 1、完整的读一读。（节奏感真强）2、这节课我们学的歌曲名字就叫捉迷藏，（板书）一起来读读课题，声音再调皮一些。1 23、一起来感受歌曲，用你的神态告诉老师这是一首什么情绪的歌曲。（板书）4、师：听过歌曲之后，你的心情怎样？生：（大胆的说）（板书情绪）听出歌曲是几拍子的吗，教师把拍号写到黑板上？四三拍强弱规律有谁知道？谁能用动作表示一下强弱弱？教师：一起模仿他的动作，还可以怎样表现强弱弱？（启发学生想出更多表示强弱的动作）。除了用身体动作，看老师还可以怎么做，生：（嘣 嚓 嚓），一起来。有变化了，教师第一拍跺脚+嘴里说嘣 嚓 嚓。（站起来一起做一做）5、师：下面用你设计的三拍子的动作给歌曲准确的伴奏，第一遍自由的做，第二遍跟着老师做。（请坐）6、师：歌曲轻快、富有童趣，再来听听歌曲由几个乐段组成（两个乐段教师用不同的动作引导学生听）生：第一乐段拍手+点手心生：第二乐段挥手师：能听出来吗？具体的说说从哪到哪？教师评价：这么细微的变化你都能感受到，真棒！另一种情况：这两个乐段变化很细微，让老师来告诉你，教师小结：前半部分是第一乐段节奏紧凑、旋律轻快 后半部分是第二乐段节奏稍宽松、旋律就变得抒情多了7、师：有节奏的读歌曲的前半部分，自由的读，看看哪句读起来有难度告诉老师，来说说你的难处，（课件出示）难点部分，试试把红色的字读的重一些，一起唱。生：找找看，这句的节奏和哪句是完全一样的？老师先唱，你们唱一唱。8、（出示歌谱）师：娃娃们正在跳舞呢，声音跳跃一点会更好听。试试看。9、师：学唱第二乐段，有一个娃娃最调皮，听听是谁？（教师范唱第二乐段）。哪个娃娃最调皮呀，（秋娃娃在捉迷藏的时候，故意露出一条小尾巴，你能捉住这条小尾巴把它唱好吗？）试试看。请你用温柔的声音完整的唱一唱。教师评价：掌声送给自己。10、师：接下来，让我们合作唱一唱第二段歌词，老师唱歌曲的前半部分，你们接唱后半部分，轮到你们唱的时候加一个挥手的动作，声音会更优美、抒情。 11、师：想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的？生：（高兴、紧张的、蹑手蹑脚、小心翼翼），师：速度呢？是稍快的，用这种心情这样的速度完整的唱一遍歌曲，放伴唱。生：（教师引导学生点手心+挥手的动作）师：注意两段情绪的对比。（播放第二段时，教师语言引导：速度稍快点，小心被捉住）。14、完整的演唱歌曲。师：今天我们认识了春夏秋冬四个娃娃，说说你最喜欢哪个娃娃？为什么？每个同学都有自己喜欢的娃娃，把你们最美的歌声送给四个娃娃好吗？（教师指挥）四、丰富知识、延伸拓展同学们，许多艺术家用音乐、用诗歌、用器乐来表达对四个娃娃的喜爱，每个娃娃都有不同的特点，想不想更进一步的了解它们呢？首先让我们走进春天（点击春-维瓦尔第的春；点击夏-儿歌；点击秋-风景图片；点击冬-铃儿响叮当）（春：刚才欣赏的是意大利作曲家维瓦尔第四季中春的片段，用小提琴协奏来描绘春意盎然的春天，小提琴那高亢的声音仿佛在告诉我们：春天来啦！（夏：接下来让我们走进夏天，播放第二遍的时候，教师：一起跟着念一念，瞧，老师把这首小儿歌变化了一下，加入了今天学习的附点节奏，能读出来吗？）聪明。（秋：直接播放课件，教师朗诵，教师坐在同学当中）秋天美吗？老师就很喜欢秋天，因为秋天是硕果累累的季节）（冬：现在请同学们闭上眼睛，听听冬天给我们带来了什么，会唱的同学用“铛”来唱旋律，教师引导拍手动作）圣诞节快来了，老师提前祝你们节日快乐！五、小结同学们，四季是迷人的也是变化的，让我们在四季的交替中，感受那份快乐与美好吧！