参加教研活动体会.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流参加教研活动体会【精品文档】第 4 页青 山 着 意 化 为 桥 参加教研活动有感 一、准备智者说：要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。12月16日，在常州市翠竹小学举行“常州市小学英语综合版块暨单元复习教学研讨会”。对于教师来说，每次外出学习的机会，就是身体在旅行，头脑在读书。我很珍惜这样的机会，看了会议通知后，我就认真研读了将要听的两节课的内容，认真思考了一下两节课的教学思路。虽然自己已经教过多次，在语篇教学研究之风日盛的今天，结合自己的研究课题，又有了新的发现，新的思考。路上，对将要听的课充满好奇，将会给我带来怎样的惊喜呢？二、过程在教研室钱老师的带领下，我们一行三十余位小学英语教师参加了本次活动。活动主要分三个议程：首先由开课教师简短说课，接着是两节公开课，最后是评课。安排有序，过程紧凑，与会教师收获颇丰。三、收获1.精彩源于习惯在黄一华老师的课堂里，教学环节的环环相扣、教学过程的层层递进、重点、难点的精讲提炼、语言的内化、学生能力的拓展自不必说。学生口中生活化的语言、精炼的提问给我留下了深刻的印象。是怎样的一种坚持才能让他的学生和我所教的学生在经历三年多的学习后就有如此大的差距呢？随着课堂环节的层层深入，我感悟到，那就是：习惯！在每个学生的手上，都有一本记录本。我借了一本记录本，认真拜读。作业本上字迹清楚，批改及时。从语法时态、语音规律、每课的重点、难点、易错点，拓展提高等等。叹为观止。从这位同学的记录本上，我看出了我与授课教师之间的差距，当然也就看出了我的学生与他的学生的差距。我也曾为我讲过的题目学生记不住而苦恼过，也曾为我拓展的知识没有几个学生掌握而失望过，但是却没有发现问题的根源在我！是我做得远远不够！是我无视学生掌握知识的规律！是我只把学生带到高速公路的入口，而立刻将他们放下，却忘了他们还是个孩子，是个蹒跚学步，需要不断纠正其航向的孩子！原来精彩源于遵循学生的认知规律！2.精彩源于细节在我们的课堂内，让学生根据教师的示范来操练是常有的事，但操练结束后仅仅展示一下即可。有时发现学生不够专心倾听，也会随时提问一下，提醒学生注意。但是在黄老师的课堂内，在学生根据教师的示范进行语段输出后，接下来，总会有一个比我们的课堂内多出来的环节：请一位同学起立，根据刚才那位同学的话题，进行发散性随意提问，可以叫班级内任意一位同学回答。这个环节的设计既使学生在关注教师教学的同时又关注对同伴发言的倾听，等于增加了一个听力练习，提高了学生课堂倾听的持久性和思维的严密性，还锻炼了学生提问的能力。像Where did he go? How did he get there? Who did he go with? Who went with him?这样的问句在这群孩子的口中像牛奶和蜂蜜一样自然流淌。我想这就是经常在我们的农村学校只能听到学生会回答，但很少会提问的最大原因吧！3.精彩源于严密整节复习课，采用了先小组讨论，再集体交流完善，最后教师归纳的模式。从单一到综合、从综合到拓展提高、从整体到细节、从口头交流到书面运用、听说读写多个维度的活动，提升了单元复习的质量和效率。生活化的情境，主题性的整合使整节课像一首清新的小诗，不疾不徐、娓娓道来。没有突兀的岩石，没有要跨越的沟渠，所见到的只是平常的风景，但却是那么贴切，那么自然。我想这一切源于授课教师课前精心的准备，严密的组织。反思自己平时的教学，新授课神采奕奕，复习课却总是一带而过。那么是不是公开课的原因呢？从那位学生的记录本上，我看见了授课教师一步步带领孩子们一路走来的印记。我读到了一篇篇为复习课编写的新短文。我看见了授课教师那颗一切为了学生的真心。我看见了山之伟岸。我们总在抱怨我们的家长不够配合，我们的孩子没有语言的环境，但是深思我们的课堂，我们真的做得不够！