PEP小学英语三年级下册《Unit 5Do you like pears　ALet`s spell》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流PEP小学英语三年级下册Unit 5 Do you like pearsA Lets spell教学设计【精品文档】第 8 页Unit 5 Part A Lets Spell教学设计一、 教学目标：1、知识目标：知道字母u在单词中的短音发音/2、能力目标：能够正确说出字母u在单词中的短音发音/，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能够尝试阅读故事绘本Gus the Duck3、学习策略目标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。二、教学重难点：重点是能够正确说出字母u在单词中的短音发音/难点是见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。利用所学的词汇拼读能力尝试阅读英文故事绘本。三、 教具学具准备：PPT课件、字母卡片、语音音标卡片、信封袋等四、 教学策略：在教学过程中让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律，在掌握发音的过程中树立拆音、拼音格分类等语音意识。并通过描红单词初步掌握单词书写的要求，并能够辨认词形。五、 教学过程一、 课前准备：1、 课前播放Phonic Song,引导学生随着音乐愉快进入语音课的学习中来，通过听力感受快乐习得英语知识的理念。2、 自我介绍，导入课题的学习。（随着歌曲听音的结束，老师随后唱）T: A is for apple, /æ / /æ / apple; d is for duck, /d/ /d / duck. Hello, boys and girls! Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too.T: This lesson lets learn to spell. Are you ready?Ss: Ready!T: OK! Look! Who is coming ?Ss: “Duck”,T: Yes, the duck comes here. 张贴图片，边说du-ck-duck 教师拼读两遍，并运用手指操。试着让学生也模仿做。T：Lets listen what she says. 教师播放录音两遍后问学生：Do you like GUS? Do you like the bug? I like Gus the duck, and I like the bug, too. Lets say together:“Hello, Gus ! hello, bug! ”T：Good！ Did good job! 教师对大家的表现给与鼓励性语言评价。二、新知教学，互动研讨1、 听录音，呈现新知教学。课件只呈现单词duck Gus bug fun，试问学生T: Look! “What are they？”教师在播放录音单词给学生们听，然后学生们试着读一读四个单词，教师试着领读一边，语速有慢到快！然后教师呈现TIP：Discuss in pairs.“what is the same?”引领学生观察后尝试说出duck Gus bug fun 四个单词中都含有相同的字母u，并试探性地问学生what is the sound ？，学生小组内阅读讨论后告知：U字母的发音是什么？教师呈现音素/，学生机械操练。尽量用学生喜欢的chant节奏练习语音因素。3、教师呈现课件，引领学生小组练习朗读发音：u-pup u-mum u-sus u-dud u-gug u-nun u-ckuck 等4、接着教师呈现课件例词：b-u-g-bug让学生尝试拼读，运用手指操练习。m-u-g-mug s-u-b-sub m-u-d-mud t-u-b-tub s-u-b-sub r-u-n-run ,引导学生有节奏地练读，充分体现拆拼法的语音练习。5、呈现单词，学生自己学习说出单词的读音，看图理解词义。（充分体现以学生为主体，教师为辅，以及学以致用的原则，严格遵循音义形的教学原则，给学生时间去领悟读音规则。）6、利用学生们喜欢的歌谣韵律的特点创编 ，教师吟唱，边引领学生做动作表演唱。最后Lets do again:run run run run to the sunrun run run run to the duckrun run run run to the ballIt is fun . It is fun . Where is the ball ? Under the chair.对呈现的under 一词教学，教师利用椅子和球创设真实情景，帮助理解语言的意义。Where is the ball ? Under the chair.重点教学单词Under，运用拆音发教学，机械操练巩固。(把文本中的带/的词汇集中呈现在chant中，也起到了小结的作用。)三、知识巩固1、听音正音，处理listen and repeat 2、检测学生见词能读的能力！呈现单词，(其中有些单词就是在后边拓展环节中的故事绘本中单词，目的是降低读音的难度，为下文学习做铺垫。)3、“翻卡读词游戏”活动游戏规则：各小组组长动手翻动字母卡片，任意组合单词，其余小组员读出单词的读音，小组长判断读音的正误，并有责任帮助读错的同学正音。4、检测学生听音辨词的能力！呈现课本文本P50listen and number，目的是检测学生听音辨析词汇，对号入座。5、检测学生听音写词的能力！呈现处理文本P50listen and write , 目的是检测学生听音写词的能力。先让学生认真听音，判断后在书本上描红练习。Check in pairs . 教师小结评价听写活动。四、拓展练习课件呈现快乐阅读时间T: Now happy reading time !1、呈现绘本中提炼的图卡，让学生尝试说出相应的单词。2、 please listen to the story about Gus ! Are you ready ?课件呈现图片文字，教师先描述GUS的生活，学生尝试简单阅读3、故事绘本阅读：Gus the Duck课件呈现Gus 弄脏衣服的图片，并陈述： Gus runs to play , then why she becomes very dirty? what happened ?(引导学生听故事绘本，激发学生想读的兴趣，)然后小组内练习朗读，然后小组展示朗读。可以齐读，也可以单个读，还可以表演读。 教师用评价激励语给与学生们的表现适当的评价。五、 延伸作业1、 总结：看板书总结：本节课学习了U字母的发音/，以及单词的读音2、 作业布置：课后练习读50页的单词；继续练习朗读故事绘本。用英语讲给爸爸妈妈或你的小伙伴听。六、板书设计 / / sun run duck fun under