四年级《生命安全教育》上册教案.docx

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date四年级生命安全教育上册教案四年级生命安全教育上册教案1、男孩女孩不一样教学目标：1、让学生知道“男孩女孩不一样”。2、了解男孩与女孩在穿着、外表上的不一样。3、了解男孩女孩兴趣爱好的不一样。4、了解异性身上的优点，教会孩子同异性友好交往。教学重点：让孩子通过男孩女孩外表、兴趣爱好的不同，知道“男孩女孩是不一样的”。教学难点：认同自己的性别，了解异性身上的优点，教会孩子同异性友好交往。教学过程：一、导入孩子们知道今天老师要给你们上一节什么课吗？（性健康教育课）什么是性健康呢？今天就让我们走进课堂去了解一下吧！二、男孩女孩穿着打扮不一样1、出示图片， 你从哪里看出他们谁是男孩谁是女孩的呢？（从头发的长短、衣服的颜色和款式上的不同来引导）2、（男孩头发短，女生头发要长些；男生更壮，女生更温柔；男孩衣服的颜色更深，而女孩衣服的颜色更浅等等）3、你们刚才说得都很好。因为男孩子和女孩子的头发长短不一样，穿衣服的颜色和款式也有区别。正因为有这些不同，所以我们一眼就能看出他是男孩子，她是女孩子。4、 我们班有好多可爱的男孩子和女孩子。 接下来，我们就要来做一个服装搭配的游戏。5、老师要请2个孩子来当模特儿，再请两个同学来当服装搭配师，为我们的模特儿挑选合适的衣服和饰品并为模特儿穿上和戴上？6、 请学生说。他们这样的搭配漂亮、得体吗？换成你来，你会怎么给模特儿搭配呢？7、 咱们的服饰搭配师可真能干，不光让我们一眼就看出谁是男孩，谁是女孩，还让我们的模特儿一下子就变得好看了！真了不起！8、 我们想一想，如果把男孩子的衣服穿在女孩子身上，把女孩的发夹夹在男孩头上，好看吗？小结：男孩子如果打扮成女孩子的样子，或者女孩子穿上男孩子的衣服就会不好看。男孩女孩的穿着打扮是不一样的。（边说边板书：穿着打扮）三、男孩女孩兴趣爱好不一样1、男孩和女孩除了穿着打扮不一样，兴趣爱好一不一样呢？2、老师通过调查表了解男生和女生的兴趣爱好是什么？3、请学生说。（注意评价语上的性别暗示）4、啊，原来男孩和女孩的兴趣爱好也是有区别的！（板书：兴趣爱好）四、除了兴趣爱好的不同，在平时的生活中，你还发现男孩女孩有不一样的地方吗？1、请学生说。（上不同的厕所，解便姿势不一样等）2、（出示厕所门口标志图片）简单介绍男女厕所的不同。3、男孩女孩上不同的厕所，解便姿势不一样，都是因为男孩女孩的身体构造不同。（板书：身体构造）。五、性别认同：悦纳自己、欣赏异性。1、既然男孩女孩有这么多的不同，那到底是男生更好，还是女生更好呢？2、请同学说。3、认为男生好的举手，认为女生好的举手。4、有同学觉得男生好，有同学觉得女生好，那到底是男孩好还是女孩好呢？咱们就来个“开心大辩论”。把你赞同的观点和你的理由说出来。5、请学生说。6、“我觉得男生更好。”（认为自己的性别好的）你是一个自信的男孩。我为你是个男孩感到骄傲！（赞同异性好的）你很会欣赏他人！7、观看两组活动：扳手劲和穿针比赛。抽生说男生好还是女生好。8、老师发现有些同学的观点已经开始变化了。他不光能看到自己身上的优点，还能发现别人的长处，是一个了不起的孩子。9、还有哪些孩子也发现了别人身上的长处？10、请学生说。女孩子：优雅、可爱、细心、体贴、心灵手巧。男孩子：勇敢、有探索创造精神、富于冒险。11、小结：咱班的孩子不光自信，还有一双善于观察，会欣赏他人的眼睛。其实，男孩和女孩都有各自独特的优点，都有值得别人学习的地方。所以，我们平时要学会和异性良好相处，相互学习，共同进步！让自己成为更加完美的人。正因为有了不同，我们的世界才会这么精彩。六、通过今天的学习，你有什么收获？七、每一个孩子都是来到人间的天使。而我们每一个人的身体就像是一台精密的仪器。我们的身体中都有些什么样的奥秘呢？咱们以后会继续来探讨。板书设计：男孩 女孩 不一样    穿着打扮    兴趣爱好    身体构造    一样 可爱 2、 坚持锻炼身体好教学目标：1、明确体育锻炼对促进青少年正常发育、身体健康的作用。2、青少年体育锻炼应注意哪些卫生要求。教学重、难点：明确体育锻炼对促进青少年正常发育、身体健康的作用。教学过程：一、导入新课    我们的身体素质与健康状况既决定于先天的因素，也取决于后天的因素，后天因素中以合理的营养与体育锻炼最为重要，而适当、合理的体育锻炼是人体健康的关键性因素。所以，我们小学阶段安排了一周三节课的体育锻炼时间，这就是为了让我们的身体能够健康地发展。二、自主探究、1、联系自己的体育锻炼生活，试来总结一下，体育锻炼对你的正常生长发育和身体健康有什么特殊的作用。2、从健美学的角度来分析一下，体育锻炼能否促进你的形体更加健美。3、试分析一下体育锻炼对身体各内脏器官的作用。4、体育锻炼与环境的适应力和抗病能力有关吗？为什么？5、体育锻炼如何培养良好的心理品质？三、合作探究探究一：小组间总结一下：体育锻炼对我们的正常发育和身体健康的作用。探究二：你感觉青少年进行体育锻炼需要注意哪些方面呢？四、拓展应用    我班有一同学因为在体育课上各方面的体育测试都不理想，于是就开始讨厌上体育课。每到体育课，他就装病不去上。平时也怕同学们笑话一点体育锻炼也不参加。你说，他的做法合适吗？你能帮他度过这一心理难关吗？五、小结青少年时期是长身体的重要时期，适当进行体育锻炼能够从生理、心理等方面全方位地增强人的体质，他是我们保持和拥有身心健康的最佳途径。所以，我们要适宜进行全面的，多种形式的体育锻炼，以促进身体形态的良好发育，使体型匀称、健美。  3、雨露滋润禾苗壮教学目标1、知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。自己的每一 点进步都离不开家人的关心与帮助。明白爱的方式多种多样，呵护是一种爱，批评责备同样是一 种爱，让学生走出情感误区，获得情感生活。2、让学生在寻找成长足迹的过程中感受到自己的成长离不开父 母的关心。通过“演一演”，激发学生的感恩之情。3、学会爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事，培养家庭责 任感。教学重点使学生知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的， 明白家人 表达爱的方式多种多样。教学难点爱无处不在，我们在周围人的关怀下茁壮成长。四、教学方法谈话法 演示法 陶冶法 谈论法 启发法教学过程(一)谈话揭题1、同学们，你们爱自己的家人吗？为什么？（生交流）2、 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ”诗人孟郊的这首游子吟道出了母爱的无私与伟大。是啊！父爱如山，母爱似水。我们就像一株小小的“禾苗” ，父母、老师、亲朋好友的关爱使我们茁壮成长。今天，就让我们来谈一谈关于爱的话题。 （板书 课题：雨露滋润禾苗壮）(二)读议平安故事1、 父母的爱是伟大的， 是无私的， 相信同学们都有切身的体会，我们一起来看一个故事，感受一份母爱。请同学们认真读一读书中的平安故事。 （学生自由阅读）2、从故事中你知道了什么？(三)学习平安指南1、雨露滋润禾苗壮，从出生开始，我们就生活在爱的世界里，爸爸妈妈为我们撑起一片睛空，给了我们温暖的港湾，爷爷奶奶对我们也同样关怀备至，在家人的怀抱中，我们茁壮成长。 （PPT 出示“平安指南”中前面四幅图） 请同学们仔细观察，说说你有什么体会？ （生 交流）2、说说生活中，你的亲人都给予你怎样的关爱？（生自由谈）3、是的，爱有许多表达方式，有关心，有鼓励，也有批评，还有责备。爱之深，责之切。家人对你的批评和教育，更是一种深深的爱。“爱不是迁就” 。 生活中，这样的事例有很多，比如说：碰到自己 喜欢吃的零食，妈妈不愿意买；看到自己喜欢的玩具，爸爸说影响学习你经历过类似的事情吗？你又是如何做的呢？追问学生：看了上面这段话，你以后会怎样做？说一说。4、爱无处不在！细细体会，你会发现周围许多人都在爱你、关 心你，生活中处处充满爱，我们在爱中幸福成长。比如说：（PPT 出示“平安指南”中的四幅图，学生仔细观察） 。5、现在，老师想问问你们，在你的生活中，老师和同学让你感受到关爱了吗？（生交流）追问：你当时心情怎样？你想对他们说些什么？（四）诵读平安歌谣1、是啊，在爱的包围中成长，我们怎能不幸福呢？老师特意为 你们编了一首歌谣，一起来读一读吧！（PPT 出示“平安歌谣” ） 请同学们用自己喜欢的方式读一读，然后拍手齐读。2、集体背诵。（五）演练设计1、PPT 出示演一演：在生活中我们要理解父母，关心同学，记住别人对我们的恩惠，报答曾经帮助过我们的人，养成一种感恩的生活态度。感恩是一种美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件。父母的生养，老师的教育，同学的关怀，我们都要感恩，并要学会勇敢地表达出心中的爱。同桌之间模拟打电话的场景，向可亲、可爱、可敬的人大胆地表达心中的爱。（1）同桌两个人互相演练打电话，要勇于大胆地表达出心中的爱。 一个人当学生，一个人当长辈。（2）师生加以评价。 2、PPT 出示画一画：在爸爸妈妈的关心爱护下，我们一天天地长大了，生活中一定留下了很多幸福的回忆。把你印象最深刻的一个场景画下来，送给自己的家人吧！ （1）指导同桌之间先说一说自己最幸福的回忆。（2）自由地把最幸福的回忆画下来，涂上颜色，也可以配上简短的文字。 （3）师生加以评价。（4）办一期“爱，让我成长”为主题的画展，评出“感恩之星” 。3、PPT 出示做一做：家人给了我们无尽的关爱，我们要懂得感恩，要多做一些力所能 及的事情。做个亲情回报卡送给他们吧！（做完后组内欣赏，回家送 给自己的家人）（1）想：你最想对家人说些什么呢？你以后会怎样做呢？（2）指名同学说一说。（3）动手做亲情回报卡，把你心中所想的写下来。注意字迹工整，合理安排格式。（4）组内欣赏，选出优秀作品全班欣赏。（5）回家后送给自己的家人。（六）拓展延伸（平安广角）1、播放音乐感恩的心 ，在歌声中 PPT 出示“平安广角”中的 文段缝衣曲 、 父母之恩，品读体会，升华课堂。2、背一背缝衣曲 。（七）总结课文，升华主题同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？（学生自由说）同学们说得可真好，是的，在生活中，我们无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀，让我们用自己的行动，报答父母，老师、社会，报答所有关心爱护和帮助过我们的人，让我 们学会感恩，与爱同行！4、行走在上学路上一、教学目标1、关注上学路上地形和路况的安全状况，关心自己的安全。2、了解家乡自然环境特点，熟悉上学路上的路况。学会安全地在山路、河边、湖边等路况行走的基本技能。3、了解不同路况存在的危险性，知道自我保护的基本常识。二、教学重点 让学生了解不同路况存在的危险性，通过日常操练，学会在山路、湖边、河边、江边行走时自我保护的基本技能。三、教学难点 了解不同路况存在的危险性，知道自我保护的基本常识。 四、教学过程 一）导入新课 同学们，我们每天上学、放学途中，有的同学常常要经过河边或 湖边，有的同学要走崎岖不平的山路。我们只有熟悉途中的地形和路况，才能安安全全地行走在上学、放学路上。下面，让我们先来了解一下福建省晋江市蓬山小学的学生们是怎样放学回家的。 二）读议平安故事 1、生读平安故事。想一想：福建省晋江市蓬山小学的学生们是怎样安全放学回家的？校长和老师们为什么要护送学生们回家？2、学生小组讨论，汇报。3、师小结：我们只有熟悉上学途中的路况，才能做到平安上学、放学。 三）学习平安指南 1、出示插图。（山路、湖边、河边、江边）学生观察、思考：行走在这样的路上，我们应该注意什么？生回答。2、生读平安指南。说一说：在上学、放学路上要注意些什么，才能安全地上学、放学呢？生回答。3、师小结在山路、河边、湖边等路况下安全行走的基本技能。 四） 诵读平安歌谣 1、出示平安歌谣，范读。 2、指生读歌谣，引导学生背诵。 3、生背诵平安歌谣。 五）拓展延伸1、生边看图片，边读文字。看完后谈一谈自己的感受。2、师小结：山区学生上学路很艰难，他们多年行走，有一定的技能，我们感受到他们的艰辛，更要学习他们安全意识强的优点，切莫简单模仿。 六）演练设计 同学们，你们上学、放学的路上，会经过十字路口、湖边或者其他危险的路段吗？遇到危险的路时，我们要注意些什么，才能让自己安全地通过呢？请大家上学、放学途中留心观察，注意安全。 1、演一演：在雨雪天气时，我们如何在山路、江河湖边安全行走呢？谁愿意上台来演一演。指名表演，师生共评，增强自我保护意识。 2、看一看：出示是学生上学、放学视频或报道。学生谈谈自己的感想。师小结。 3、议一议：出示课文插图。小组讨论：下面的说法对吗？为什么？指名汇报，师小结。5、穿行路口要小心一、教学目标1、提高过路口时的安全意识，养成自觉遵守交通法规、不闯红灯的好习惯。2、强化训练过路口的安全意识：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；路口未设信号灯时确认安全后再通过，学会避让车辆。3、因为路口容易出事故，所以过路口要格外小心。深深懂得抱着侥幸的心理去闯红灯是很危险的行为。二、教学重点对于四年级学生来说，“红灯停，绿灯行”的交通安全常识并不难，但由于社会上随意穿行路口的现象并不少见，学生严格遵守交通规则的意识相对淡薄，因此，让学生学会等绿灯亮后走人行通道通过路口的方法并能严格执行是本课学习的重点。三、教学难点了解闯红灯带来的严重后果，知道意外事故与侥幸、自以为是等心理有密切关系，偶然的事故是不重视安全这一行为带来的必然结果，对学生而言这是难点。四、教学准备1、“平安故事”2、因行人交通陋习造成交通事故的图片。五、教学过程(一)问题导入，板书课题同学们，一般出现车祸最多的路段是哪儿？（十字路口）“十字路口易闯祸，绿灯亮了再通过。”大家齐读一遍。为什么在十字路口频频出现车祸？（有人抱着侥幸心理去闯红灯。）抱着侥幸的心理去闯红灯，这样做是很危险的，千万要注意。”板书课题：穿行路口要小心。(二)讲述平安故事，警醒不能闯红灯。播放视频十字路口耍车技，女学生惊险闯红灯，然后看书中的故事。这是无锡市媒体报道的真实案例，故事中的小莉是一名学生，骑自行车过十字路时闯红灯，结果被车撞倒。借此来说明过路口时一定要遵守交通规则，绿灯亮了才能通过。同学们，这个故事告诉我们什么道理？多点几名学生回答，然后总结。板书：不能闯红灯！(三)学习平安指南1、你平时是怎样过十字路口的？同学们一一说说，及时评价，表扬做得好的。老师总结：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；路口未设信号灯时确认安全后再通过，学会避让车辆。2、看书中的图：演一演怎样过很宽的十字路口。板书：沿着斑马线直行，不能对角斜插。3、未设信号的路口如何通过，例如：农村乡镇十字路口，无人看守又没有信号灯的铁路口。板书：一看二慢三通过，不抢行，学会避让车辆。（四）诵读平安歌谣用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。”强调两点：一是有信号灯的路口一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口时要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。背诵比赛，现在开始。（五）平安演练第一题：演一演，一切听从信号灯的指挥，表扬做得好的行人，车辆。（总结时再次背诵平安歌谣）：“过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。”加深学生对平安歌谣的理解，增强过十字路口的安全意识，掌握过路口的应变技巧。第二题：认一认，两种铁路路口图标，强调“无人看守铁路道口”要提高警惕，不要在铁道上玩耍。（六）总结感悟提升，联系实际改陋习联系自己的生活实际，说说自己上学路上要过的十字路口情况，自己是怎样过十字路口的，特别要讲出自己“抱着侥幸的心理去闯红灯”的错误做法。板书：闯红灯，很危险，侥幸心理是祸端。守规矩，做模范，谨慎小心保平安。六、演练设计1、观看和阅读“平安故事”：点明小莉出事原因主要是抱有侥幸心理。2、学习“平安指南”：，老师结合过十字路口闯红灯而造成的事故，强调闯红灯是非常危险的。过十字路口的方法分要点讲清楚，结合当地的具体情况有针对性地选择要点重点讲。3、诵读平安歌谣：用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。”先讲解意思：一是有信号灯的路口，一定要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口时要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。多种形式诵读，背诵比赛，达到人人会背诵。4、“平安演练”设计两个题目：“演一演”通过模拟生活中的路口，将平安歌谣中的知识点用行动展示出来，将知识内化为能力和经验，值得教师用心准备一下。“认一认”让学生认识两个铁路口的标志，一是弥补“平安指南”中没有过铁道路口内容，二是让学生辨识铁道口两种标志，安全过铁道路口。6、上上下下过马路一、教学目标1、通过图片和平安故事，让学生对不自觉利用人行天桥、地下通道过马路表示厌恶，提高避险意识。2、认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用人行天桥、地下通道过马路。3、认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，知道人行天桥、地下通道的作用。熟悉了解当地的人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利用人行天桥、地下通道过马路的习惯。二、教学重点了解人行天桥、地下通道的作用，熟悉当地的人行天桥或地下通道，懂得翻越护栏过马路的危害。三、教学难点增强交通安全意识，养成自觉利用人行天桥、地下通道过马路的习惯。四、教学方法1、活动参与法：先让学生自己查阅人行天桥的资料的基础上，了解人行天桥的人性化设计，丰富同学们的知识，激发学习的兴趣。2、情境感悟法：了解现实中的不走人行天桥而造成交通事故，感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。感受人行天桥的重要，并自觉利用人行天桥或地下通道过马路，珍爱生命，提高避险意识。3、多媒体展示法：通过直观的图片，欣赏美丽的人行天桥，从而自觉走人行天桥。4、评价激励法：自评，他评，激励说得好又做得好的学生。五、教学准备制作课件：人行天桥你能自觉走吗？地下人行通道没人走 横穿马路险象环生六、教学过程(一)板书课题 。质疑为什么是“上上下下过马路”？为了行人的交通安全，在城市的繁华的路段，政府修建了人行天桥或人行地下通道。同学们，你走过人行天桥或地下人行通道吗？这些设施都是为人们安全过马路而建造的。为了你的生命安全，请自觉利用人行天桥和地下人行通道过马路。可是有人不自觉利用它过马路，造成交通事故，同学们来听一个故事吧。(二)读议平安故事本故事：讲述小明翻越护栏过马路，被小车撞成伤残而懊悔，并告诫同学们“要遵守交通规则，自觉利用人行天桥或地下通道过马路。”引申：观看课件中图片，翻越栏杆，不走人行横道人行天桥而造成的事故。珍爱生命，生命只有一次，贪图个人便利得到的只是一两分钟，失去的或许是整个生命。(三)学习平安指南人行天桥设计更具人性化，各式各样的天桥成为城市一道靓丽的风景。课件：展示各式各样的人行天桥和地下通道。了解一般在什么地方修建人行天桥、地下通道；知道人行天桥、地下通道有哪些作用；认识行天桥、地下通道的指示牌、标识图。要自觉利用人行天桥、地下通道过马路。（四）读背平安歌谣朗读背诵：“马路护栏作用大，莫找捷径去钻跨。人行天桥过马路，地下通道也到达。”强化马路护栏的作用，告诉学生过马路的方法要找人行天桥或地下通道。（五）平安演练第一题：连一连。把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。第二题：填一填：开展一次调查活动，了解本地有几处人行天桥或地下人行通道，填写下表。记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。第三题：议一议。他们这样做对吗？一张图是有人自觉走地下人行通道过马路。另一张图有一人横穿马路与车抢道，还有几人走人行天桥，但是靠左行走也是错的。（六）总结提升过马路的方式方法有多种，一定要以安全为主。有红绿灯，有人行横道，有人行天桥或地下通道，我们都知道要怎过马路，但关键靠人们的自觉性，我们要自觉遵守每一条交通法规。如果在没有红绿灯，也没有人行横道的地方，怎么过马路？有时找不到人行天桥或地下通道，也不愿意问别人，甚至有怕麻烦，图方便去钻跨护栏，那都是不对的，也是很危险的。我们坚决要改掉“中国式过马路”的交通陋习，养成好习惯。七、演练设计1、认识图标连一连。利用书中的图，把交通标识图跟所表达的意思连起来，学习交通规则。2、这样对吗议一议。利用书中图，评议他们这样做对不对，为什么？3、上上下下演一演。首先创设环境，在室外架设一座象征性的人行天桥，让同学们“上上下下过马路”演一演。然后开展一次调查活动，可以分组讨论，了解本地有几处人行天桥或地下人行通道，批评与自我批评不自觉的违规行为。并在书上填写好，记住这些地方，自觉走人行天桥或地下人行通道。重点是说一说，你平时是怎样过马路的？先本组说，再推荐全班说。评价激励说得好做得好的学生。7我当小交警一、教学目标1、通过体验了解当交警很辛苦，责任很重大，为了人们的安全，乐当小交警。2、学习交警的8种手势信号，运用所学的交通法规知识，上岗指挥行人和车辆。帮助有困难的人过马路，及时劝阻违规的行人和车辆。3、复习巩固以前学习的道路交通法规，并学习新知，“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车，驾驶员不能酒后驾车，驾车不能打电话”。二、教学重点把及时纠正行人违规作为重点。列举五种违规情况（行人三种，司机两种），还增加主动帮助行人过马路的情况，提高学生的素质。三、教学难点及时判断违规现象，准确利用交警手势信号指挥交通。四、教学方法1、活动参与法：以我当小交警为主线，学习有关的交通常识和法规，让学生自己查阅交警手势信号图，丰富同学们的知识，培养自学探究的能力，激发学习的兴趣。2、情境感悟法：了解现实中的交通事故，引起学生的争论与思考交通陋习带来的害处，让学生体会到这些事情就发生在自己的身边。感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。交通秩序要靠大家的共同维护，从而感悟到交警很重要并且乐于当小交警。3、多媒体展示法：通过直观的视频和图片资料，学习交警手势信号，观看行人交通陋习图片，它影响城市的形象和品位有事造成交通事故。引导学生在观察与思考中，懂得遵守交通规则，改掉交通陋习安全的重要性、紧迫性。4、评价激励法：评选最佳小交警。以此来激发学生学习的兴趣。六、教学过程(一)激趣导入，板书课题同学们，每当看见交警叔叔在十字路口中央，潇洒地指挥行人车辆安全通行时，你是不是十分羡慕呢？你想体验一下当交警的滋味吗?那么，我们就来当小交警吧。板书课题：我当小交警。(二)讲述平安故事，对交通陋习进行整治我们要当小交警了，同学们想听一个交警王叔叔上班执勤的故事吗？本故事讲了交警王叔叔在执勤时，对一位男子因为闯红灯过马路而罚款，原来是公安局正在对“中国式过马路”的交通陋习进行整治。同学们，这个故事告诉大家什么？（要按照交通规则过马路，不能闯红灯。）下面观看一组交通陋习图片，小组讨论：课件：一组交通陋习图片，交通陋习，严重影响城市的品味和形象，甚至形成交通安全隐患，引发交通事故。什么是“中国式过马路”？你平时看到哪些交通陋习造成交通事故？有何感想？（我要当小交警。）(三)平安指南，向交警学习1、学习、演练交通手势信号：交警执勤时，总是用交通手势信号指挥行人和车辆。为了当好一个小交警，先来学习交通手势信号。 教师示范动作，全体一起学习，动起来。书中的8幅图片，还要参看连续动作图。全部学一遍，重点复习四种2、小交警上岗演练：创设情境，分组演练，通过以下六种情形，学习运用交通法规：有人闯红灯了，小交警高高举起了右手，严肃地说：“不能闯红灯！”有人翻越栏杆，小交警示意停止，说：“请走人行道，不能翻越护栏。”一小孩在马路上骑自行车，小交警示意左转弯，说：“未满12周岁的儿童不准在马路上骑自行车。” 盲人或老人过马路，小交警微笑着说：“来，我们一起过马路。”3、司机违规（平安广角中的内容）司机酒后驾车，小交警指示靠边停车：“珍爱生命，严禁酒后驾车！”司机驾车打电话，小交警指示减速慢行：“驾车时不能打手机，驾车打手机很危险！”（四）平安歌谣朗读背诵平安歌谣：“交通警察指挥忙，手势准确车辆畅。帮助行人过马路，劝阻违规耐心讲。”读出了小交警骄傲自豪的感情。还可以让学生做手势，把“手势准确，技能熟练，交通畅达，”体现出来，把“帮助有困难的行人过马路，又及时劝阻教育违规的人，忙并快乐着”体现出来。（五）平安演练第一题：做一做，“我当小交警”，演练交通手势信号。第二题：演一演，如果你在马路上看到以下情况:1.行人闯红灯；2.行人翻越护栏；3.盲人或行动困难的老人过马路。应该怎么办？开展“我当小交警”模拟体验活动， 针对三种情况分别演一演。先分小组演练，在推荐到全班演练，及时评价表扬。第三题：辨一辩。四个小题让学生明辨是非。第三题是对的，其他都是错的。要求学生说说错误的原因。第四题：查一查。调查同学们中间的违规现象，并讨论改正的办法，写下来。每小组点一名学生读给全班听一听，评一评，及时评价表扬。（六）总结感悟提升，联系实际改陋习本课重点讲了哪些交通法规？联系实际谈谈自己和家人平时存在哪些交通陋习要及时改正？小手牵大手，交通法规人人都遵守。老师提问“当了小交警，你有什么感想呀？”让学生体验：交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很重要。以后更加带头遵守交通法规，安全过马路。七、演练设计“我当小交警”模拟体验活动，有很多学校走出校门，与交警叔叔共同站岗，也有的学校把交警请进学校，创设情景，集中训练。建议：1、演练交警手势信号。有条件的学校可以统一着装（衣服鞋帽手套），配备交通设施道具，创设交通模拟环境，表演动作干净利索，大胆大方，2、上岗执勤。根据随机出现的行人和车辆交通违规现象，及时准确判断，特别是手势要准确，劝导教育要耐心，帮助别人要热情。评比最佳小交警。3、交通知识抢答，学习运用交通法规知识。4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通安全出行意识。5、背诵平安歌谣。8冰箱不是保险箱一、教学目标1、了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。2、了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。3、有食用冰箱中食物的安全意识。二、教学重点：了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。三、教学难点：初步了解在冰箱中存放食物的方法以及不同食物的存放时限。四、教学方法：讲故事 图文介绍 读背歌谣 组织演练五、教学准备：教师搜集有关资料，制作多媒体课件。六、教学过程(一)导入新课同学们，冰箱是我们生活中的好帮手，能让食物保存的时间更长。可是，你知道吗？冰箱里还有一群“活跃分子”，它们依附在食物上，处理不好，会给你的身体造成很大伤害哟！丁丁同学就遇到过这样的情况呢,我们一起去了解了解吧!(二)读议平安故事1、学生默读故事，思考：故事中丁丁和妈妈的做法对吗？为什么？2、学生讨论回答，明确:丁丁的做法不对，因为冰箱里的食物是有保鲜期的，食用了变质食物会给身体带来伤害。妈妈的做法也不对，要定期清理过期食物。(三)学习平安指南1、同学们， 冰箱中存在一类不怕冻的细菌，如果食用了被细菌感染，而又未经彻底加热的食品，容易引起食物中毒。2、大家看看这幅图，并读一读“冷藏食物的食用” ，说一说：应该怎样正确食用冰箱中的食物？（指名学生回答）3、同学们再看看下面两幅图，说说图意。学生交流后明确：第一幅图告诉我们要定期清理冰箱中的过期食物，第二幅图告诉我们冰箱需定期消毒。4、读读“食物存放有窍门”，说一说应该怎样在冰箱中存放食物？存放的时限是多长？小结：同学们，我们只有做到了这些，才能保证身体的健康。（四）诵读平安歌谣1、指名学生读。2、学生自由读一读，比赛背一背。3、检查学生背诵情况。4、学生边拍手边按节奏齐背。（五）拓展延伸阅读“平安广角”冰箱是家里第二脏的地方，说一说：读完了这篇文章，你有什么感受？七、演练设计1、查一查（1）学生通过多种方法（问家长、查找书籍、上网等）查阅资料，了解不同食物在冰箱中的不同存放时限。（2）按要求填表。（3）把自己填写的表格贴在冰箱上，并提醒家人相关的注意事项 。（4）还可以多提供一些不同种类的食品供学生查阅，如肉类、蔬菜类、水果类、蛋类等等。查阅后，小组同学交流。2、做一做（1）按照学到的相关知识，和妈妈一起清理掉冰箱中的变质食品，最好把冷藏室中超过3天，冷冻室中超过3个月的食品都清理掉。（2）给冰箱来一次大扫除。用干净的抹布擦掉冰箱内的污垢和积水，把多余的冰铲掉。（3）把食物按照生、熟分类存放。（4）给爸爸妈妈讲一讲学到的新知识。9、腌制食品要少吃一、教学目标1、培养学生的健康意识，从小养成良好的饮食习惯。2、知道常见腌制食品的种类，以及长期大量食用腌制食品造成的不良后果。尽量做到少吃腌制食品，合理饮食。二、教学重点：了解食用腌制食品造成的不良后果。三、教学难点：尽量做到少吃腌制食品。四、教学方法：讲故事 图文介绍 读背歌谣 小组讨论 调查实践五、教学准备：教师搜集有关资料，制作多媒体课件。六、教学过程：(一）导入课题老师知道很多同学都喜欢吃腌制的酸菜、鱼肉等，但是长期大量食用腌制食品，会影响身体健康，所以我们要尽量少吃腌制食品。今天，我们就来了解一下这些食物对人体的影响。(二)平安故事1、学生默读故事，思考：故事中的彭婆婆为什么会长出这么多的胆囊结石？2、学生讨论回答，明确:因为彭婆婆平时喜欢吃腌制食品，久而久之便出现了这样的问题。(三)阅读“平安指南”，了解腌制食品的危害1、（播放视频）同学们， 腌制食品种类繁多，有泡菜、腊肉、咸蛋等，因为风味独特，又能增加食欲，受到广大食客的欢迎，可是长期大量地食用腌制食品，会给身体带来危害。2、（出示课件）大家看看这几幅图，给我们展示的是哪几种腌制食品？（指名学生回答）3、请大家默读“腌制食品的危害”，说一说：腌制食品给我们带来了哪些危害？（学生交流回答）4、同学们，长期大量食用腌制食品会减少维生素的摄取和引发许多疾病，对我们人体的危害很大。那么，我们怎样吃腌制食品才能把它们对身体的危害降到最低呢？我们来读读“吃腌制食品有学问”。（指名学生读，齐读）小结：同学们，为了身体的健康，我们要尽量少吃腌制食品。（四）读背“平安歌谣”1、指名学生读，这首歌谣告诉我们什么？（学生交流回答）2、学生自由读一读，比赛背一背。3、检查学生背诵情况。4、学生边拍手边按节奏齐背。（五）拓展。阅读“平安广角”腌菜中的亚硝酸盐，说一说：读完了这篇文章，你知道了什么？七、演练设计1、议一议：（1）看图，说说图上一家人，每个人说了些什么？ （2）学生小组交流讨论：你赞成谁的说法，为什么？ （3）小组学生代表阐述观点。教师小结。2、查一查：（1）以本班同学为对象，查一查，大家吃过哪些腌制食品。 （2）根据调查到的情况填表。（3）说一说自己有哪些建议。（4）把调查到的结果和自己的建议在班级里进行交流。10豆浆煮熟才能喝一、教学目标1、增强饮用豆浆时的安全意识，从小养成健康的饮食习惯。2、学会正确地煮豆浆的方法，初步掌握正确饮用豆浆的方法。3、知道在煮豆浆的过程中存在“假沸”现象，了解饮用豆浆的禁忌。二、教学重点：学会正确地煮豆浆的方法。三、教学难点：知道饮用豆浆的禁忌。四、教学方法：讲故事 图文介绍 读背歌谣 组织小组讨论 小调查五、教学准备（教师搜集有关资料，制作多媒体课件。）六、教学过程(一)导入新课。你知道有关豆浆的历史吗？教师讲述：现磨豆浆是中国发明、中国制造的。它是1900多年前的西汉淮南王刘安制作的，所以说已经有接近2000年的历史了。那么他是怎么想到磨豆浆的呢？相传刘安是个大孝子，他的母亲在患病期间，刘安每天都会用泡好的黄豆磨成的豆浆给母亲喝，于是，刘母的病很快就好了，从此以后，豆浆就渐渐在民间流行开来。到现在为止，很多著名书记上都有豆浆的记载：本草纲目中“豆浆利水下气，制诸风热，解诸毒”。延年秘录中“长肌肤，益颜色，填骨髓，加气力，补虚能食。”中医的理论就是认为：豆浆性平味甘，滋阴润燥，“秋冬一碗热豆浆，驱寒暖胃保健康”，常饮豆浆，对身体大有裨益。豆浆既好喝又有营养，还容易被消化吸收，但喝了没煮熟的豆浆会引起食物中毒，丽丽就遇到过这样的情况,非常危险，我们一起去了解了解吧!(二)读议平安故事1、学生默读故事，思考：故事中丽丽为什么会中毒？2、学生讨论回答：因为丽丽喝了没煮熟的豆浆导致的食物中毒。(三)学习平安指南1、学生默读“平安指南”,把自己觉得重要的地方做上记号。2、如果喝了没煮熟的豆浆会出现哪些症状，这时应该怎么办？（组织学生交流讨论回答）（出示课件）教师讲解喝了未煮熟豆浆对人体的侵害：没有熟的豆浆对人体是有害的。黄豆中含有皂角素，能引起恶心，呕吐，消化不良；还有一些酶和其他物质，如胰蛋白酶抑制物，能降低人体对蛋白质的消化能力；细胞凝集素能引起凝血；脲酶毒苷类物质会妨碍碘的代谢，仰制甲状腺素的合成，引起代偿性甲状腺肿大。长期喝豆浆的人要注意什么?哪些人不能喝豆浆？（指名学生回答）3、谁能说一说“假沸”现象是怎么回事？（学生交流讨论回答）教师放视频，学生观看后小结： 很多人喜欢买生豆浆回家自己加热，加热时看到泡沫上涌就误以为已经煮沸，其实这是豆浆的有机物质受热膨胀形成气泡造成的上冒现象，并非沸腾，是没有熟的。需要注意的是：在烧煮豆浆的时候，常会出现“假沸”现象，必需用匙充分搅拌，直至真正的煮沸。4、读读“饮用豆浆有禁忌”，说一说饮用豆浆的时候要注意什么？（四）诵读平安歌谣1、指名学生读。2、学生自由读一读，比赛背一背。3、检查学生背诵情况。4、学生边拍手边按节奏齐背。（五）拓展延伸。阅读“平安广角”喝豆浆中毒怎么办，说一说：你知道喝豆浆轻度中毒和重度中毒后，解毒、排毒的方法是什么？（六）小结。只要我们认真学习食品卫