人音版小学音乐五年级上册《雨花石》课堂实录.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人音版小学音乐五年级上册雨花石课堂实录【精品文档】第 8 页雨花石课堂实录教学目标：1·学生能够有感情的演唱雨花石这首歌曲，并且能够用歌声来表达对革命烈士奉献精神的赞美。2·通过学习雨花石这首歌曲，培养学无私奉献精神以及爱国主义情操。3·能够体会休止符、倚音等音乐要素对歌曲情感表达的作用，能够大概掌握倚音的概念及分类。教学重点：能够有感情的演唱雨花石这首歌曲，情感上（爱国、奉献）产生共鸣。教学难点：1·休止符的唱法。2·倚音的基本概念以及基本分类。教学准备：教师准备：多媒体课件、钢琴。学生准备：课前搜集“雨花石”相关资料。学法指导：交流、感悟。教材分析：“雨花石”象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。雨花石是电视剧红红雨花石的主题歌，歌曲短小精悍，抒情优美，要求学生学会用连贯的声音，满怀深情的歌唱。教学过程：一、情境导入：师：同学们，上节课老师让你们查阅并搜集“雨花石”相关资料，你们都准备了吗？生：（准备好了）师：接下来我来请几个同学和我们一起分享一下他们所搜集的资料。（师略作点评）师：你们课后搜集了这么丰富的资料，老师也没偷懒哦，请同学们看大屏幕。（播放多媒体课件），看完后结合自己搜集的资料来谈一谈感受生：（雨花石各式各样，晶莹剔透，图像像是人工雕刻一般）（师稍作补充）二、歌曲教学师：看歌词，相互交流一下，除了刚刚所说雨花石的外在美，还有什么美呢？美在何处？生：（这首歌词用雨花石象征着革命烈士无私奉献，象征着爱国和革命传统）师：同学们回答的非常好，让我们带着最真挚的敬意来朗读这首歌词吧！（播放雨花石歌曲旋律）生：（有感情的伴随着音乐朗读歌词）师：在学这首歌曲，我们需要进行发声练习（中学生处于变声期，需要培养良好的发声习惯。）生：师：请同学们听录音感受歌曲给你留下的初步印象。（播放录音，提示学生跟着旋律划2/4拍）师：跟旋律动一动手，边唱边用手打着旋律线条感受高低起伏的旋律；说一说从旋律起伏中你感受到了什么？*在哪儿？刻画了什么？生：（旋律局部重复、对比；旋律不是平直的起伏较大；*是“我愿铺起一条五彩的路”；刻画了革命先烈对自由和平的生活向往，而甘愿牺牲自我做人们的铺路石的革命精神。）师：（适当点评，加以补充）师：（钢琴教唱，学生自己找出难唱的句子，教师根据实际情况进行教学）师：同学们，老师用两种不同的方法来演唱雨花石第3、4两句，听一听你们发现有什么不同，为什们会出现这样的不同呢？（一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。）生：（第一种不带休止符演唱，另一种带休止符演唱。原因是出现了休止符）师：接下来老师要求你们把休止符唱好，唱到休止符时可以轻轻吸口气，像是倾诉般。生：（师伴奏）师：大多数同学都能唱准休止符了，接下来你们用同样的方法把雨花石第7、8两句唱一遍。生：（师伴奏）生有感情的跟伴奏演唱整首歌曲，唱的时候教师适当提示学生用感情的演唱，用正确的方法演唱。)三、音乐小知识师：同学们唱一唱，找一找，哪个字的唱法和其它音不一样，它的记谱法也和其它音符不一样？生：（“头”的唱法和其它字不一样，“ mi”的左上方有个“so”。）师：嗯，这是音乐记谱法中常用的装饰音，这样记法的音我们称之为“倚音”。（师介绍倚音的概念以及基本分类）（咬苹果的口型，唱“啊”）先渐强，在渐弱，表现革命烈士的鉴定和革命道路的继续延续   四、巩固、拓展：1、轮唱词和啊的轮唱。  第一段齐唱，第二段的第一乐段轮唱，第二乐段齐唱。雨花石教学反思雨花石是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。 本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。  总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。