人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教案.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流28、29、30、31、32、33、34、 人教版小学语文浅水洼里的小鱼教案【精品文档】第 9 页35、 浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：知识与技能1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度与价值观从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。教学重点：认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。教学难点： 1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情； 2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。师：小朋友，今天老师为大家请来了一群非常可爱的朋友，看，他们是谁？（播放小鱼游动的动画）各种各样的小鱼在大海里生活得怎样？鱼儿们在大海里玩耍，多么自由，多么快乐！  出示图片，配乐：可是有一天，大海涨潮了，伴着浪花小鱼被冲到沙滩上，潮水退后，小鱼却回不了大海了，留在了沙滩上浅浅的、小小的水坑里，成了一群“浅水洼里的小鱼”。今天我们就来学习第28课浅水洼里的小鱼。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题。指名读课题；齐读课题。二、初读课文，自主识字 1、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书132页，请自由地读课文，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶。遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。 2、重点字的指导学习“甚至”：你有什么好办法记住这两个字？出示“死”：这个字呢？它的反义词是什么？ 在乎的“乎”读轻声，我们一起来读，你是怎么记住它的？和呼进行区分。（点击课件，小黑板指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这三个字各写两遍！ 3、比一比谁读的最标准？通过比赛，来激发学生的学习热情，能够在短时间内准确认识生字。三、再读课文，体会情感（一）学习第一自然段1、学习“它们被困在水洼里，回不了大海了。”看，这就是小鱼被困在浅水洼的情景，课文是这样写的，（出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。）（板书“困” ）句子中的“困”是咱们第五课学过的一个生字，当时课文是这样写的，（出示句子：星星困得眨眼）读一读。这个困字是什么意思？是啊，我们来看看字典中就有这样一种解释：疲乏、困倦。（出示字典的意思）咱们再来读读本篇课文中的这句话（出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。）（出示“困”的第二种解释：包围）字典中另一种意思就是刚才的小朋友说的一样“包围住了”。小鱼被什么包围住啦？一起说。2、学习“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”被困的小鱼有多少？谁能找到课文中的句子来读一读？（出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。）你从几百条，几千条感觉鱼怎么样？（多）引读：师读前边，学生读括号里的：被困的小鱼，也许有(几百条)，甚至有(几千条)。真是成百(上千)。(出示：成百上千)生读。像这样表示数量多的词语，你们还知道哪些? (出示：成千上万、不计其数)我们可以说：被困的小鱼成百上千，也许有几百条，甚至有几千条。还可以说：被困的小鱼不计其数，也许有几百条，甚至有几千条。3、学习“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这么多的小鱼仅仅是被水洼包围住了这么简单吗？被困在浅水洼里，它们还将面临怎样的危险呢？咱们不急回答，回到课文里读读第一自然段。被困在浅水洼里的小鱼它们将面临哪些危险啊？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）是啊，咱们是从这两句话中读出了小鱼的危险，来，一起读。 蒸是我们今天要学的生字，读。（出示“蒸”，生读。）大家发现了吗，下面是四点底，你看，一个点一个点，有四个点的水呢，怎么会干呢？其实在造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火演变而来的，所以带四点底的字不是和水有关，而是和火有关。可我就奇怪了，沙滩上哪来的火啊？（二）、学习第二自然段，理解男孩的爱。 看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！他是怎么救小鱼的？出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。（三）、体会课文第三至六段1对，我的小鱼肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海！这个时候，我们来看看这些小鱼得救了吗？你们看到这些小鱼的时候，你会怎么做？2、生自由回答。课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。3小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？4、浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。生分组，采用各种形式读课文。5各组展示读，师生评价6指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（师鼓励性引导性评价。）三、激发情感，总结全文。 小鱼终于得救了，终于可以回到那温暖的家，终于可以自由自在地和小伙伴们嬉戏玩耍了。假如你就是那条小鱼，此时你会对小男孩说些什么呢？看来，同学们都深深地被这篇课文所感动了，是啊！文中小男孩的行动令人肃然起敬。他将小鱼一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!四、课后拓展练习 走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果你看到了一种受伤的动物，你会如何保护它们呢？（多媒体展示） 五、板书设计：  28、 浅水洼里的小鱼 小鱼被困 谁在乎？