关于高三语文教学的一些想法.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流关于高三语文教学的一些想法【精品文档】第 6 页关于高三语文教学的一些想法            高三，是高中学习的最后总结阶段，是一个“温故而知新”的阶段，可以说，高中的学习中，高三是重中之重。       作为一名年轻的语文教师，这也是我第一次接触高三的语文教学工作，在了解的高三学习的中重要性之后，我是做好了准备，带着郑重的心走进高三的。但是，在近半年时间的教学感受和与学生的交流中发现，我发现语文已经改变了。       在高一，高二的语文教学过程中，虽说不一定能多大程度的提升学生的语文成绩，但在与英语，数学等课程做比较时，我们的学生更愿意也更乐意语文课。通过语文的学习，他们不仅可以了解更多的语文知识，还可以明白一些道理，增长一些学识，也可以为其他的科目提供一些帮助。      而到了高三，形势急转。此时，我们的语文课中没有了牧羊二十年的苏武，没有了旷达潇洒的苏轼，没有了忧国忧民的杜甫；有的只有无尽的考试，做不完的练习，以及数不清的字词句诗文。我们面前曾经的一张张期待的脸渐渐低沉了下去，更有甚者，在上课期间做着物理数学等的作业。为什么？很简单，他们在语文的学习中失去了兴趣。语文这个曾经的“巧笑倩兮”已经没有了。      兴趣是指人力求接触、认识某种事物从事某种爱好活动的意识倾向，是一种带有下意识的心理驱动力量。而学生学习语文的兴趣是影响学生语文成绩的一个重要因素。没有了兴趣，纵身我们的教师在讲台上吐沫横飞，恐怕也是无济于事。我们高考说明的要求及考试的范围都是一定的，也就是我们每一个老师和学生教与学的内容和方向是相同的，那么，在高三的语文学习中，我们更多的要在它的形式是去要求，以丰富的形式吸引学生，达到更好地学习语文的目的。与其让学生混混沌沌地学习四十五分钟，不如让他专心致志地学习半小时。鉴于此，我设想在高三的阶段采取以下的几种方式配合语文的课堂教学：      一:开展作业美观，字迹工整的活动，同时在班级设立相关的小专栏，营造写好字的氛围。课写的内容很多，譬如诗词，短文等要求背诵的篇目，或是各方面有关高三的文段皆可。教师进行评价，促进班级成员不仅在语文课上，在其他的课程学习中也能认认真真写字的心态。字迹的工整与否，看起来与高三的学习不相干，其实，一个人的字迹反映了他在学习过程中的态度，对字的要求实际上是对学习态度的要求，成功往往由细节决定。在这个过程中，我们既能端正学生的学习态度，还能兼顾学习的内容以及学生的情感，一举多得。这个活动建议始终贯彻在整个高三的阶段。      二：随着时间的进行，高三学习经过一段时间之后，我们的学生整日面对复习与考试，难免出现烦躁心情；并且，语文的学习是个长期的积累过程，这决定了语文的成绩不可能在一段短时间内出现质的变化，注意力不集中，精力开始分散，对语文的兴趣开始降低也成了难免。此时，需要我们的教师及时发现，并采取相应的办法。这里借鉴其他老师经常运用的方法进行课前演讲活动。每天两至三个学生，每人三分钟左右。谈论的范围可以还能广，生活，情感，理想故事等等，同时教师加以正确的评价引导，也能给高三的学生们一个倾诉的平台。在课前定好一节课的积极进取的基调，进而提高学生学习的专注度。不但对班级的凝聚力有着好的影响，也对其他课程的学习有着莫大的帮助。      三：与班主任多做沟通，开展和语文有关的相应活动。比如复习扩张语句时，我们多联系学生身边的人和事，从中入手，利用班级的黑板报，将好的积极向上的文段摘录其中，给其他同学以示范，且欢迎大家的修改。复习字音字形方面的内容时，发动全班的力量，由一组为单位，分别出题，考验其他组，作为竞赛的内容。不仅学生做了相关的题目，印象深刻，同时，还在出题的时候，更无形地了解了很多。      当然，语文的形式再丰富，教学的内容也是其根本。一节的高三语文课，其实是对我们语文教师对教材的掌握与自身知识的积累的考验，一节吸引人的语文课，是要我们做好自我的努力，要紧跟时代的步伐，也要和学生积极沟通;同时，一定程度上对学生加以“逼管跟”，督促其掌握语文的基础知识。      只要我们开动脑筋，无论是在形式还是在内容上，在高三语文教学上花费一定的时间和精力，我想，学生的兴趣还是会回到语文上来的。而，成绩的提高，也会成为水到渠成的事情。      写下这些文字，我始终想说两点，首先，我是个年轻的教师，只是有不到一年的高三教学经验，新手上路，学习了很多，也学会了很多，教学相长，收获颇丰。但是，我也有很多不足，这也是我写这篇文章的一大目的，给自己的高三一个思考和进步的机会。       其次，文章题题目的中心是“想法”，即经过大半年高三教学实践得出的结论，并未施行的一些简单的想法，并希望能有更好完善和改正机会的想法。