小学数学课程纲要分享课教学设计(三年级上册) (2).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学数学课程纲要分享课教学设计(三年级上册) (2)一年级数学上册课程纲要小学数学课程纲要（人教版三年级上册）水磨小学 2014年9月三年级数学上册课程纲要 课程类型： 义务教育课程必修内容教学材料：人民教育出版社2014年出版的三年级上册数学授课时间：60课时左右 授课对象：水磨小学三年级学生设计时间：2014年9月【背景】这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。【课程目标】1认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念；会对时间经行简单的换算；体会经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；培养估算意识和能力；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；让学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算；使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。4. 使学生能够准确计算三位数加、减三位数；使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯；使学生能结合实际情景选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和意识。5. 在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念；使学生能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。6使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）；使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法；使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。7使学生认识四边形、长方形和正方形的特征；会测量简单图形如长方形、正方形的周长；知道周长的含义，会运用公式计算长方形、正方形的周长；通过实例，能让学生根据公式解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。8初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几分也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。9. 让学生经历解决问题的过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义；使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。【课程内容】章节课程内容课时开学第一课分享课程纲要1时、分、秒时间单位“秒”的认识3对于一段时间的感受和体验简单的时间计算：时间单位的简单换算及计算经过时间万以内数的加法和减法（一）口算两位数加、见两位数（和在100以内）7笔算几百几十加、减几百几十用估算解决问题测量认识长度单位：毫米、分米、千米10认识质量单位：吨解决问题：用列举法一一列举万以内数的加法和减法（二）三位数加、减三位数，加、减法的运算7解决问题倍的认识建立有关倍的概念4解决与倍有关的实际问题多位数乘一位数口算乘法13笔算乘法解决问题长方形和正方形四边形、长方形、正方形的认识6周长的概念，测量图形的周长；长方形、正方形的周长计算解决问题分数的初步认识分数的初步认识（几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较）6分数的简单计算解决问题数学广角集合借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想2利用直观图的方式求出两项比赛都参加的人数【课程实施】一课程资源1.教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册，人民教育出版社2014年7月第1版。2.必要的教具和学具：正方块长方块直尺三角板剪刀用于制作简易天平的的材料硬纸板做的几何图形。3.教师编制的口算试卷6份，数学游戏活动设计方案3份。4.三上数学导学案，口算题卡。二学习活动1.以4人为单位建立学习小组，每周在组内进行一次速算比赛，在课堂上积极开展小组合作并解决问题，每个月重新分组并转换角色。2.按照学习进度参加称秤拼图走访图书管理员等实践活动。3.上网查阅有关邮政编码，身份证号码编制的资料。4.学生小组合作，测量生活中某一物品的体积或表面积。5.完成一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题（10月底给出题目，3周内完成）。要求：一般采用数学日记数学小论文手抄报三种形式之一，数学日记数学小论文不超过600字，手抄报为2个A版面。【课程评价】本学期课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占30，结果性评价占70，若成绩低于60分，可申请补考。一过程性评价（30%）过程性评价 = 课堂评价（10分）+作业评价（10分）+速算能力表现与单元检测(10分)评价项目评价要素评价等级课堂评价1.积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在学习过程中，有质疑精神，善于提出一些有价值的数学问题。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)2.积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)作业评价1.按时并独立完成作业，书写认真，差错少，能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请教师再次批改。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)2.按时完成教师布置的实践操作作业。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)速算能力的表现及单元检测1 每节课前都能完成“速算3分钟”的作业，至少90%的题目正确。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)2.认真对待每节课的速算比赛和单元测试，能在测试后及时总结出错误的原因，做与错题同类型的题目，主动补全不会的知识。A好（5分）B比较好(3分)C.一般(1分)二结果性评价（70%）以期末学业水平测试（满分100分）卷面成绩的70%计入。-