人音版小学音乐四年级下册《我是草原小骑手》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流人音版小学音乐四年级下册我是草原小骑手教学设计【精品文档】第 11 页小学音乐三年级教案我是草原小骑手教学内容：学唱歌曲我是草原小骑手教学目标：1、 能够有表情的演唱我是草原小骑手，知道这是一首蒙古风格的歌曲，了解蒙古族特有的乐器。2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。3、掌握几种蒙古族舞蹈的基本动作。教学分析：1、教材分析： 歌曲我是草原小骑手是一首乐段结构的羽调式歌曲，包括3个大句。第一大句的情绪活泼欢快，旋律结束在不稳定的半终止上，第二大句是第一大句的变化重复。第三大句前半部分为衬字句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现部分旋律素材。整首歌曲情绪活泼，充满自豪感。富有典型的蒙古族舞蹈的节奏特点，使得此曲颇受孩子们的喜爱。2、学生分析： 在平时的音乐课中已经对三年级的学生渗透了本课中出现的节奏，学生也已掌握并了解了。所以在本课中唱歌教学中节奏不会太困难，重点在于歌曲的处理。教学重点：1、能用活泼、充满自豪感的声音演唱歌曲我是草原小骑手，能主动参与歌曲表现。2、感受歌曲的基本情绪，并能参与音乐表现活动。 教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。2、正确把握我是草原小骑手情绪和表现风格。教学策略：在轻松的学习环境中，用表演的形式激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛。通过一些简单的蒙古族舞蹈动作使学生进一步感受蒙古族的音乐的风格。教学过程：一、初步体验在赛马的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。（播放录音机）1、说一说师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？（生答）2、看一看师：今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。（课件：出现小精灵：“大家好！我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。”）（1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品蒙古人为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。（2）课件再播放一遍草原风光。提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。师：你对这个旋律有什么感受？生：答（略）3、学一学师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等，同时播放课件）二、学唱歌曲我是草原小骑手1、听一听草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：（播放歌曲我是草原小骑手）（1）学生聆听师：请大家仔细听，蒙古族小朋友在干什么？（2）师根据学生回答出示歌词。2、唱一唱草原小精灵：大家想成为真正的小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。（1）教师范唱曲谱（2）学唱旋律A 教师伴奏，范唱，学生跟唱B 难点教学“6.i 2 , 6.i 1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。（3）讲解音乐知识下滑音教师范唱，学生感受体验下滑的效果。（4）歌词演唱A 教师伴奏，集体轻声随琴演唱第一乐段。B 教师讲授难点及不准确的乐句。C 集体演唱第一乐段。（5）分组演唱请同学们注意并讨论歌曲的情绪是怎样呢？生回答：活泼、自豪、稍快的速度。（6）完整演唱A 下面我们集体来演唱歌曲，注意歌曲的情绪。B 男生女生比赛，看看谁最棒。（7）自学歌曲刚才老师带领大家学习了第一段，你能自己学唱第二段和第三段吗？好，小组内练习。（在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。）三、合作、表现1、敲一敲、跳一跳师：你想用什么样的方式表现这首歌曲？（生答）根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、拍手伴奏、跺脚伴奏等小组。（1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。（2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。（3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。（4）集体展示：播放我是草原小骑手的音乐，全体同学大胆表现。四、扩展、延伸师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的天堂。五、小结师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。 在我是草原小骑手的音乐中，学生律动（做骑马的动作）出教室。