构建小学科学高效课堂学习体会.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流构建小学科学高效课堂学习体会【精品文档】第 4 页构建小学科学高效课堂学习体会听了专家精彩讲解，两位优秀教师讲课我收获很大。有了新的感悟，对科学课有了更深的认识。专家强调科学课在教学中，利用形式多样的活动引领学生学习科学，教材呈现的内容和需要渗透的内容凸显了多样化和开放化的模式，要想更全面、科学的驾驭教材，要求教师应该学会反思，学会合作。我通过学习，讨论从以下几点进行反思。一、反思开展丰富多彩的科学课。每一节科学课，我们传授的知识都非常多，哪里教得透彻，哪里含糊不清教师上完课，心里会很明白，如果不进行反思，我想这点心得很快就会被其它知识挤掉。另外，我们从教师成长的规律中可以看到，教师的实践经历不会自动生成科学经验，从而促进自身发展。对于科学教师来说，只有反思性学习才会有效的促进自我更新取向的专业化发展，才会把更多更优良的课带给学生。教师的经验也并不能自动成为教师学习和培训的资源。只实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。教师的经验好比宝库，开启的钥匙就是反思。我们要把自己作为学生来反思自己的教学，反思的途径很多，我们可以从中看到：（1）可以通过同行中的榜样教师来反思（如教师、学科带头人、教学能手及自己崇拜的教师）。（2）可以通过教师对自己教学的回顾进行反思（如写教后反思记、阶段教学回顾与自传、课堂教学录像自我分析等）。（3）可以通过学生的反应（如学生的课堂言行神态、思维状态、学习成绩变化等）反思自己的教学。（4）通过课堂教学观察与诊断技术来反思（通常通过同事教学小组观察课堂教学实况，并通过录像进行微格教学技术分析与诊断）。（5）通过家长对学生发展的意见反思自己的教学（如面向社区家长的开放教学、家长或学生问卷调查、满意度测评、座谈会等）。二、合作科学课教学发展的趋势。科学课是一门新开设的学科，它新在教学内容上多学科的综合，注重与其它学科的横向联系，而且教材也具有一定的弹性和开放性，要想讲好科学课，教师的合作学习是必不可少的，每位科学教师在知识结构、智慧水平、教学思维方式、教学风格等方面都存在着较大差异。我认为，这种差异是一种宝贵的教学资源，通过教师之间的互动，可以相互启发，相互补充，形成思维碰撞，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。两位教师在教研时发现把各自的教法融合在一起，教学效果会更好，也给其他教师很大的启发，由学生自己实践，师生共同总结经验结果，会极大地调动学生的学习主动性，提高课堂教学效果，使学习与实践相结合，教学内容更易被学生消化吸收。这种合作学习不旦是教师之间的合作学习，还应包括：（1）指导性的教师合作学习（如邀请同事进行课堂观摩与诊断指导自己的教学、教学评估小组行动等）。（2）观摩型的教师合作学习（如观摩教学、教学展示等（3）研究型的教师合作学习（如小组合作教学、课堂事件调研、反思性教例研究、反思性说课活动、教学创新论坛、课题引领的行动研究等）。总之，我认识教师应该不断反思，总结经验。虽然听了优秀教师的课,但也存在很多不足之处.