青岛版小学数学二年级下册《图形的周长》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学二年级下册图形的周长教学设计【精品文档】第 7 页青岛版小学数学二年级下册图形的周长教学设计青岛版教材小学数学二年级下册图形的周长教学设计教学内容：青岛版教材小学数学二年级下册120-121页内容教学目标：1、结合具体情境，让学生感知图形周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义。2、通过看一看、指一指、描描、算一算等教学活动，让学生初步建立周长的概念，进一步培养学生观察、操作、探究的能力。3、在学习过程中，体验数学和生活的联系，能愉快的与同伴合作学习，培养学生合作学习的意识。教学重难点：理解周长的意义教学方法：直观演示法、引导发现法、比较法教具准备：多媒体课件学具准备：直尺、彩笔、长方形图片等可以描述周长的实物。教学过程：一、 创设情境，导入课题师：同学们，我们的学校像花园，道了春天，百花盛开，鸟语花香，美丽极了。（课件展示）这是我们学校美丽的花坛，看到这些美丽的花草你想到了什么？生：我们要爱护花草树木。师：怎样爱护呢？生：做个护栏。师：做个护栏的话，问题又来。生：得知道护栏护栏有多长。师：真聪明，护栏的长度要根据谁的长度来确定呢？生：根据花坛的边一周的长来确定。师：你太棒了，刚才你说的花坛边沿一周的长度就是花坛的周长，今天这节课，我们一块学习图形的周长。（板书：图形的周长）二、 动手操作，探究新知物体表面一周的长度1、生活中许多物体的表面都有一周，比如数学课本的封面，谁来指一指封面的一周，要求：仔细观察，他是从哪儿开始，到哪儿结束，怎样指？指学生说说是怎么指的？师规范描述语言：从一点出发沿着边一周再回到这一点，就是封面一周的长度。师：请你到前面给同学们指一指，边指边说。师：你说的真好。课件演示：大家看屏幕，从这一点开始，绕数学课本封面一周的长度，就是它的周长。2、师生同指。请你拿起课本，我们一起来指一指，说一说。小结：从一点出发，沿着边再回到这一点，才是封面一周的长度。3、指课桌面的周长。师：你能快速指出课桌面的周长吗？先和同桌互相指一指，说一说。师：请你指一指你课桌面的周长，边指边介绍。师：同学们都是这样指的吗？真棒。师课件演示：一起来看，这课桌面一周的长度就是它的周长。4、描图形这几个平面图形，你能描出他们一周的长度吗？先想一想，这些平面图形的。周长指的是什么？想好以后，再用彩笔描出它们的周长。师展示作品：给大家介绍一下，你是怎样描出这些图形周长的？生：依次说出每个图形的周长。师：你认为他介绍的怎么样？学生评价师：通过刚才描图形，想一想，什么是平面图形的周长？生：一周的长度就是它的周长。5、判断下现的图形中，哪些图形能找到周长？问：什么的图形才有周长呢？板书：封闭图形师：谁能完整的说一说生：封闭图形一周的长度就是的它的周长。三、 找生活中物体的周长师：在我们的周围，还有许多物体的面，你能找出他们的周长吗，请同桌互相指一指，说一说（同桌交流）师：谁来说说你的发现？生：我发现文具盒的面，它的周长在这儿（边指边说）。生：黑板面的四周，就是它的周长。师：是呀，物体的表面都有周长，只要你留心观察就会发现。四、动手操作，探索测量方法老师这里还有几道题要考考你，有信心做对吗？1、 算一算下面图形的周长师：要想求出这些图形的周长，必须要先干什么？生：测量。师：同学们先测量出每条边的长度，根据这些数据，你能算出图形的周长吗？做完后相互交流。师：通过计算，你有什么发现？生：把所有的边合起来。师：无论用哪种方法都是把所有的边加起来，这就是它的周长。小结：同学们真了不起，下面老师要考考你的眼力，看谁是火眼金睛。2、 比较这两个图形的周长师：（课件展示）有两个小朋友用火柴棒摆出了两个不同的图形，看这两个图形的周长一样吗？先思考一下，谁来说说你的想法？生：周长一样。师：说说你的理由。生：小棒的个数一样。师：你来数一数，生数验证。课件展示。五、总结评价同学们，通过今天的学习，你有哪些收获，课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识测一测、算一算，我们学校花坛的周长。