我心目中的好学校----浅谈一所好学校的内涵.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流我心目中的好学校-浅谈一所好学校的内涵【精品文档】第 9 页我心目中的好学校-浅谈一所好学校的内涵一个人的成长离不开教育，一个孩子的成长学校教育是很重要的。因为一个孩子从入学那天起，就身处学校，接受老师的教育。而家长也将孩子的未来托付给学校，希望孩子接受学校教育以后能成为社会上的有用人才。因此，学校教育对于孩子的成长有很大的作用。区教育局提出发展学生、发展教师、发展学校三个发展的学校办学目标，学校要实现全面发展、内涵发展、特色发展。作为一名学校的管理者，本人经常反思几个问题：教育的价值是什么、什么是真正的教育、怎样的学校是一所好学校。今天想就我心中理想的学校谈一点粗浅的认识，敬请各位领导专家指正。一、 学生为本学生是学校存在的价值和意义，学生的发展是学校工作的出发点，因此学校要以学生为本，促进每个人的全面发展。第一、以学生为本首先要以人为本，必须符合人的生理和心理需要。一切无视人的存在，不尊重人的需要，破坏甚至毁灭人的天性的发展，都是伪发展；一切以牺牲其它方面特性为代价而突出某一方面、一切只为一种特性提供条件而无视其他特性的发展，都是片面、畸形的发展。第二、以学生为本要面向全体学生，尊重学生的个性差异，以每一个学生的成长、快乐和幸福为本，而不是以培养少数优秀生为本，要关心每一个学生的发展与成长。第三、以学生为本应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、审美、精神等方面的发展，学生的各种需要、潜能素质、修改获得最充分的发展。二、教师第一学校办学的终极追求是促进人的发展，也就是促进学生、教师的成长和发展。如果有人问：学校里谁的成长最重要？我们会不加思索地回答：学生！ 如果有人问：在学校里谁应该是真正的主人？我们得到更多的答复是：学生。上面的问题并不奇怪，因为社会、家长、校长和老师几乎都是这样想的。有意无意地，“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神早成了老师们的座右铭。 作为学校的管理人员来说，把目光聚焦在学生的身上没有错，那是我们的目的。我想说的是，如果说“学生成长”是我们的根本目的的话，那么老师的成长则应该是必要的前提。没有老师成长这样的前提，空提“学生第一”是不现实的，因此，我们觉得，在提出“以学生为中心”的同时，我们也要关注、关心教师的生存状态，唤醒教师自我成长的意识，加大教师专业成长培养的力度，促使教师规划自己的人生，让学校成为教师生活的乐园、成长的精神家园。正是从这个意义上，原山东潍坊教育局局长、国家督学李希贵说：教师第一，学生第二。同样，当教师成为第一，让每一个教师都感到自己很重要，我们充分地尊重每一个教师的权利，这样，很多我们在管理中感到头痛的问题都将不再成为问题，将会迎刃而解。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。当教师的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。而学生中心、学生主体地位教师们就会一一去落实的。事实上，仍然是学生第一。因此，好的学校的管理者在工作中要树立教师第一的理念，尊重、关心教师，努力打造一支品学兼优、开拓创新、终身学习、乐于奉献的教师队伍。三、体制灵活目前，我国教师管理体制是僵化的、低效的，没有很好的调动广大教师的积极性。好的学校应该建立良性的竞争机制，激发教师的积极性。好的教师管理体制要打破只进不出的铁饭碗机制，建立起良好的教师聘任机制，真正落实教师聘任制度。好的学校要建立起教师的绩效奖励制度，改变干与不干、干孬干好一个样的局面，改变前勤教师羡慕后勤教师、大科教师羡慕小科教师的现状。四、课堂是舞台课堂是学校实施教育的主要阵地，课堂是学生成长的主要场所。传统的课堂就是学生学习文化知识的地方，讲授式是教师的主要教学方式，听讲式是学生主要的学习方式。课堂学习是学生被动学习的过程。好的课堂不仅是学生“学”的地方，更是学生探索、实践、成长、成功的生命舞台。中学六三六课堂大力推进自主学习、合作学习、展示学习三种学习方式，学生变被动接受式学习为积极主动式自主探究学习，变师生二维互动式学习为师生、生生多维互动式学习，变单一的个体学习为同伴互助式小组学习，变单一的知识学习为综合的素质发展。六三六课堂在充分相信和认可学生的既有素质和学习状态的前提下，开发利用创造一切机会和条件，让每一个学生充分展示自身的优势和学习成果，让学生享受学习、享受成功、享受人生，不断发展自我。课堂成为实施素质教育的主阵地，课堂变成学生学习、成功、快乐的殿堂。五、质量优异当前面临的最大问题或基本矛盾是什么？那就是“素质”与“升学”的矛盾，说得全面和准确一点，就是“全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾。本来，教育是要促进学生全面发展的，这是教育的基本目的，但是为了升学，就要牺牲素质的全面发展，两者的关系如鱼和熊掌不可兼得。其实，无论是从事实的层面，还是从价值的层面看，这个潜在的假设都是不能成立的。从事实的层面看，那些素质得到了比较全面发展的青少年，那些身体健康、精力充沛、具有良好的情感品质、道德品质和人格健全的青少年没有几个在升学方面处于劣势。尽管他们可能在学科内容的学习上花费的时间没有别人的多，但是他们积极的生活态度、良好的心理品质、高度的社会责任感以及丰富的校园生活和社会实践经验一定会使他们学习更为积极、更为自主从而也更为有效、更加在升入高一级学校方面具有竞争力。从价值方面来说，高等教育的实践说明，只有建立在全面素质发展基础上的“升学”才是有意义的，才能够促进学生进一步的发展和全面的成熟；那些依靠全面追求升学上来的学生在大学里会很快地失去学习的内在兴趣，失去发展的目标、方向乃至需求。 质量是学校的生命，教育质量是学校获得社会信誉的标尺，也是学校综合竞争力和社会影响力的最高表现。好的学校的教学质量是优异的，但是好的学校的教育质量是绿色的生态的。好的学校，应试教育成为素质教育副产品。六、特色突出好的学校是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格的学校。第一、校必须独特的学校文化。中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”好的学校根据特色创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境。从细微处着眼精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有学校个性和吸引力的教科书，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。第二、学校要开发体现学校特色的校本课程。学校要真正办出自己的特色，就必须在校本课程开发上下功夫。校本课程的开发过程实际就是学校特色的形成过程。学校一要从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴涵在师生中的生活经验、特长爱好转化为与学校特色方向相一致的课程资源，努力培养学生个性特长的发展、培养综合能力。第三、学校要有稳定的特色项目。学校最大最有效益的特色项目是特色课堂，一个高效、有生命的课堂将是学校最大的品牌和特色。中学将致力于立足学生六自品质的培养，改变学习方式，优化课堂六项活动，打造教育课堂、高效课堂。