青岛版小学数学五年级上册《长方体的认识》课堂实录.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学五年级上册长方体的认识课堂实录【精品文档】第 8 页课题：长方体的认识教学内容：青岛版五年级数学下册第七单元85-86页长方体的认识教学目标：1.学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征。2.在观察、操作、讨论、交流的小组式学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力；培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点、难点：教学重点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教学难点： 能正确认识长方体的长、宽、高。教具准备：长方体框架、长方体纸盒、课件等教学过程：一、创设情景，导入新课，板书课题师：在日常生活中，我们经常见到这样一些物体，（课件出示各种物体）我们刚才看到的这些物体的形状，都是长方体或正方体，在以前的学习中我们已经对立体图形有了一些认识，这节课我们更深一步来认识长方体。（板书：长方体的认识）二、探究（一）长方体的特征：1、拿出模型：（1）认识长方体的面、棱、顶点（请学生拿出自己准备好的长方体学具，摸一摸，说一说，你有什么发现？）教师顺势出示课件，引导出长方体各部分名称:长方体上平平的部分叫做长方体的面。长方体两个面相交的边，在长方体中叫做棱。这个尖尖的点，在长方体中叫做顶点。师：看到长方体的面、棱、顶点你想研究什么？生：我想知道他们各有几个？师：很好。请同学们互相合作完成表格内容（课件出示表格）（生：小组合作完成表格）师：哪个小组汇报？生1：长方体有六个面生2：长方体有12条楞生3：我们小组研究后发现长方体有8个顶点。师：小组讨论，哪些面完全相同？哪些棱完全相等？学生活动，教师巡视。师：同学们完成的很快，谁来回答？生1：我们研究后知道长方体相对的面是完全相同的，都是长方形的；相对的4条楞相等。生2：我们小组研究还发现有的长方体相对的面是正方形，相邻的4个面完全相同。师：你们是怎么知道的？生1：我们通过测量出每一个面的长宽的长度，利用面积公式计算的。生2：我们将长方体拆开，发现相对的面正好一样大。（师课件演示相对的面相同，相对的4条棱相等）板书：面 棱 顶点（2）验证：长方体的特征课件演示面：a长方体有几个面？有6个面（前面、后面、上面、下面、左面、右面） B、长方体的 6 个面分别是什么形状的？ （课件演示）通过观察，学生会发现有两种情况，一种是 6 个面都是长方形， 另一种情况是 4 个面是长方形，另外两个面是正方形。C、哪些面是完全相同的？相对的面完全相同。得出：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方形中，相对的面完全相同。棱 ：长方体有多少条棱?哪些棱长度相等（课件演示）A长方体的棱（有12条棱）B相对的棱长度相等。顶点：长方体有几个顶点？一共有8个顶点。（二）教学例2认识长方体的长、宽、高1观察长方体的框架，讨论：长方体的12条棱可以怎样分组？分成几组？2交流汇报。生1：相交与同一顶点的长、宽、高各一条为一组，可分为4组。生2：4条长、4条宽、4条高各一组，可分为3组。生3：相对的两个面是正方形，相等8条边长为一组，剩下的4条棱为一组，可分2组。3、谁来指出相交于同一顶点的三条棱（学生上台指）问：相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？指名回答（不相等）师：当一个长方体横放在桌面上时（课件出示），一般把底面中横的这条棱的长度叫做长，纵的这条棱的长度叫做宽，竖的这条棱的长度叫做高。4、师：（课件出示）当长方体竖放在桌面上，请你指出它的长、宽、高？当长方体侧放时，长、宽、高又分别在哪儿？ 学生分别指出长、宽、高。 师：看来长宽高随着长方体摆放位置的不同而改变，任意一条棱长都可以看做它的长、或者宽、或者高。 师：那么长、宽让学生明确长方体的长、宽、高是相对而言的。不是固定不变的。三、课堂练习：判断1、长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ ）2、相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 （ ）3、长方体12条棱的长度相等。（ ）4、一个长方体最多有两个面是正方形。（ ）填空：6厘米5厘米4厘米上图是一个_体，它的长 _ _厘米，宽_厘米，高_厘米。四、课堂检测填空：1、长方体有 个面，都是 形（特殊情况两个相对的面是 形），相对的面完全 。2、长方体两个面相交的边叫做 。长方体有 条棱，相对的棱长度 。3、长方体有 个顶点。4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的 、 、 。板书设计 长方体的认识面： 6 长方形（正方形）棱： 12 相对相等 长 宽 高顶点： 8