苏教版小学一年级语文下册教案[全册].doc

精品文档 仅供参考 学习与交流苏教版小学一年级语文下册教案全册【精品文档】第 181 页苏教版一年级语文下册全册教案 培养良好的学习习惯（2）第一课时教学目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学重点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学难点：初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教具准备：录音机、大屏幕教学过程：一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言 1观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言 1看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ （1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 （3）有不懂的地方要敢于提问。 （4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。 3让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言 1上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。 2在讨论中，老师相机点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。 3一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学难点：掌握写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教具准备：小黑板教学过程：一、看图，导入新课 1出示第2、3页的图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么？ 2讨论交流，弄清图意。 3这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。二、训练正确的写字姿势 1出示写字姿势歌：学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。 2看图，联系写字姿势歌，训练写字姿势。 （1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。 A请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？ B看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？ C我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。 D训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。 （2）出示第2页左下的一幅图。 过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。讨论中老师相机点拨教学： A眼离书本要一尺。B胸离桌子约一拳。 C头正腰直腿放好。 （3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？ （4）训练写字姿势。 3评析错误写字姿势。 老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、找出相通处，训练读书姿势 1出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？ 2指名说。 3小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。 4复习读书姿势歌，小黑板出示，齐读。 5请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。四、举行读写仪式，再次训练读写姿势 1刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。 2教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。五、总结 1总结本课学习情况。 2我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。板书设计： 培养良好的学习习惯（2）专心倾听勇于发言认真写铅笔字 教学反思：第一单元目标：本单元包括一个培养学习习惯训练，四篇识字课文，一个综合练习。1、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。苏教版小学语文一年级下册第一单元目标分析2、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。3、 四篇识字课文均采用“词串”形式，围绕一个中心内容将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆，引导学生从整体上观察图画，让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来。4、 析记字形，指导写字仍是每一课的教学重点和难点，不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。学生可用部件法记住生字，也可用字谜记住生字在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局，想一想，说一说，如果才能写好这些字，再重点指导。识字1第一课时 教学目标：1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、朗读课文，指导写字。 教学重点：看懂图意，读通课文，读准生字。 教学难点：看懂图意，朗读课文，指导写字。 教学过程：（一）创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，今天，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生回答相机出示词语。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨：春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽：谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）借助拼音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。（三）朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美，老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。（四）写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字。 （五）练习设计1、连线。 春天 轻轻地吹 雪白的 桃花 春风 细细地下 粉红的 蜜蜂春雨 悄悄地来 勤劳的 梨花2、春来了，（ ）、（ ）从南方飞回来了。（ ）、（ ）长出了嫩芽。（ ）、（ ）都开放了，春天真美呀！第二课时 教学目标：1、熟读课文，指导背诵。2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。 教学重点：熟读并背诵课文。 教学难点：指导写字 教学过程：（一）检查复习，巩固旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。（二）写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、学生在书上描红。（三）语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书设计：识字1春天 春风 春雨柳树 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂梨花 杏花 桃花识字2第一课时教学目标：1、认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。教学重点：认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。教学难点：初步了解一些体育运动知识。教学过程：一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图 1你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？ 2老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文 1学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入） （1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。 （2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。 2小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。 3这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。 4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。 5指导读韵文。 （1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。 （2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？ （3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读 （4）齐读。四、巩固生字词 1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？ （1）同桌互读。 （2）开火车读。 （3）齐读。 2出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走” 1学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格里的生字。 5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。 6反馈纠正。展示学生的字点评。 7学生在练习本上再写一个。六、小结。七、练习设计 1、我知道的体育用品有（ ）、（ ）、（ ）。 2、我知道的运动项目有（ ）、（ ）、（ ）。 第二课时教学目标：1、学会生字“远、标、枪、泳、击”，认识新偏旁“辶、氵、凵”。2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。教学重点：学会生字“远、标、枪、泳、击”，认识新偏旁“辶、氵、凵”。教学难点：借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇，教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学过程：一、复习旧知 1抽读生字词卡片。 2按“足、竞、走”的笔顺书空。 3出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。 1认读生字。 2看笔顺表，记忆生字的笔顺。 3认识3个新的偏旁。 4分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。 5教师范写生字。 6说说写这些字时要注意哪些笔画。 7学生描红、临写，教师巡视指导。 8反馈纠正。 9学生在练习本上再写一个。三、课外延伸收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。四、练习设计 1完成同步指导上的练习。 2在括号里填上合适的词。（ ）篮球 （ ）足球 （ ）排球（ ）铁饼 （ ）铅球 （ ）标枪板书设计：识字2 篮球 足球 排球 竞走 跳高 跳远 铁饼 铅球 标枪 游泳 射击 登山 教学反思：识字3第一课时教学目标：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。教学重点：1、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。2、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。3、掌握生字的音、形、义。教学难点：1、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。2、掌握生字的音、形、义。教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到了许多的事情。 （展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。 （二）激发兴趣，指导自学 1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物古文字今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。 2、检查学习情况。 3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？ （三）教学生字 1、指名读词语。 2、全班读。 3、字形教学。 “舟、竹、石、川、燕” （1）出示这5个字的笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。 说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。 燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。 竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。 （2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。 （3）写字教学。 有需要帮忙的，教师指导。 （四）练习设计 抄写生字。第二课时教学目标：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。教学重点：流利地朗读课文，能背诵课文。 教学难点：理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教具准备：生字卡片教学过程：（一）复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、竹、泉”。 3、用“川”组词。 （二）学习儿歌 出示儿歌。 1、生自由读儿歌。 2、检查儿歌里的生字。 指名读，全班齐读。 3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听？ 5、四人小组边读边讨论：你读懂了什么？ （三）理解儿歌意思 1、学习第一句。 （1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？ （2）再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 （1）谁想读第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？ （4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？ （5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说“画我祖国好河山”。 （6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。 3、指导读好小儿歌。 我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？ （四）学习生字 出示生字：笔、画、黑、什 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。 2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。 3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。 4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。（五）练习设计 1、绿蜡笔，画（ ），蓝蜡笔，画（ ），青蜡笔，画（ ），黑蜡笔，画（ ）。 2、小朋友，如果让你画祖国，你会用（ ）蜡笔画（ ）。板书设计：识字3绿蜡笔 画竹子蓝蜡笔 画河川青蜡笔 画石头黑蜡笔 画小燕识字4第一课时教学目标：1、认识并能读准本课生字，会写“驰、奔、地、池、塘”五个字。2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。教学重点：学会“驰、奔、地、池、塘”五个字教学难点：学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。教具准备：字盘 教学过程： 一、 导入： 1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。 2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图： 1、图上有什么？ （字盘） 2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？ 3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？ 4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁： 1、 复习已学过的偏旁。 （1） 在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ （2） 学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ （3） 学生说一个字，老师相机展示。 （4） 说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？ （5） 老师小结。 2、 认读新偏旁“马”“土”。 （1） 这两个新偏旁跟什么很相似？ （2） 想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？ （3） 怎么记住这两个新偏旁？ （4） 学生认读两个新偏旁。四、学习同组字 1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。 2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？ 3、学生自读生字词，老师巡视指导。 4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。 5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？ 小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。 6、 做游戏，巩固识字。 （1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？ （2）学生自转自读。五、指导学字 1、 学习“奔”的偏旁。 2、 看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。 3、 反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？ 4、 找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字 1、 怎样才能把这四个字写美观呢？ 2、 学生说，老师做适当点拨。 3、 老师范写生字，学生描红。 4、 学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。七、练习设计 有（ ）能行千里。相应的字是（ ）。 有（ ）能中庄稼。相应的字是（ ）。 有（ ）不是你我。相应的字是（ ）。有（ ）能养鱼虾。相应的字是（ ）。板书设计：识字4 驰 奔驰 地 田地也 他 你我他 池 池塘第二课时教学目标：1、会写“行、千、庄、养、虾”，写端正、匀称，认识偏旁“彳、广、虫”2、有感情有韵味地朗读字谜歌。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教学过程：一、复习巩固 1给“也”字找朋友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写 1析记字形。 （1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、练习设计 1加偏旁组词。 也-（ ）-（ ）-（ ）-（ ） 2扩词。 行（ ）（ ）（ ） 奔（ ）（ ）（ ） 3选字填空。池驰 （1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（ ）。 4游戏猜字谜。教学反思：练习1第一课时教学目标：“认清笔顺”，“写好铅笔字”，认识先横后竖的笔顺规则。教学重点：认识先横后竖的笔顺规则。教学难点：写好铅笔字。教具准备：投影仪教学过程：一、审题： 1、引导学生看清题目要求，听老师范读。 2、组织讨论：这道提可以怎么完成？ 3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字 1、出示生字，认读 布芽杏谷春草树 梨击远走足枪泳 高竞跳川什石竹 舟画笔黑燕千行 笔池行庄驰奔塘 2、举例说唱笔顺讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。 3、练习 A、强调保持正确的写字姿势。 B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 4、反馈：展示写得好的字，表扬。三、写好铅笔字 投影出示16页的字样 1、“干”“出”“击”认识 2、 独体字 3、 横竖笔画组成 4、 笔顺相机板演 5、 重点提出先横后竖的笔顺规则 6、 示范写“出” 7、 学生练习 8、 评讲第二课时教学目标：“学用字词句”制作课程表，给句子加标点。教学重点：进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。教学难点：进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。 教具准备：课件教学过程：一、教学第一题： 1、 认读词语 （1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？ （2）相机出示投影片pn dé y shng huó y wén 品 德 与 生 活 语 文shù xué t yù yn yuè mi shù 数 学 体育 音 乐 美 术yng y huó dòng xié zì bn huì 英 语 活 动 写 字 班会 （3）借助汉语拼音读准课程名称 （4）描红指导 这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。 怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？ 师相机描红指导，巡视 2、 总结 小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。二、 制作课程表 （1）出示样表 （2）指导学生板演，填星期二课程 （3）学生动手制作发空表格教师身临指导 （4）展示作品给予表扬纠正三、给句子加标点 （1）出示句子，弄清句意 （2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结第三课时教学内容：“读读背背” 积累词汇，读背古诗。教学目标：通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重难点：背诵古诗，增加语言积累。教学过程：一、读背成语： 1、仔细观察图画，画的是什么地方？ 小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？2、人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟： 1、 借助汉语拼音把成语读正确 2、想象六一儿童庆祝的场景 3、熟记成语试着运用 引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等（教师相机提示三、背诵成语出示图画：（1）指名说说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。 四、背诵古诗村居 同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？1、 出示挂图（内容）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。（1） 图上画了些什么？（2） 图上的孩子什么时候的人？（3） 孩子们正在干什么？（4） 风筝的形状有哪些？（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 2、 出示古诗村居 指名读，齐读等 3、 背诵古诗 选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。第四课时教学内容：“口语交际”说说我的家，了解自己家庭的情况。训练语言表达能力。教学重点：训练语言表达能力。教学难点：训练语言表达能力。教学过程：一、观赏图片揭示话题。 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：说说我的家。二、教师示范说话，明确说话要求。 1、学生看图听老师说话。 “我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。” 2、思考问题，明确说话要求。 A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 D、借助板书内容，教师提示书写要求。三、练习： 1、指名一个问题一个问题练习说。 2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。 3、指名说，对照要求评议。 4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。教学反思：第二单元目标：本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。 第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。春笋精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.雨点是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。小池塘这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。春到梅花山梅花山，顾名思义，以梅花著称。草原的早晨是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。 “练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点目的要求：1、学会本课的生字，理解词语的意思。 2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。 3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。 4、让学生在读中感悟，理解词语，课文1、春笋第一课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。教学重点：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。 1、 把生字词带入课文中再读一读。 2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、 指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生比赛读课文。四、学习生字。 1、 出示生字卡片，巩固读音。 2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、 教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、 师查、反馈。 6、 给这3个生字找朋友。五、指导书写。 1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、 生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、 师范写生字，生描红。 4、 生临写，师巡视指导。 5、 展出写得好的学生作业。6、练习设计 写生字“声”、“笑”、“节”第二课时教学目标：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、 学会剩余的生字。教学重点:1、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。2、学会剩余的生字。教学难点：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授 （一）教学第1自然段。1、细读第