青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》课堂实录.docx

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学四年级科学下册飞旋的陀螺课堂实录【精品文档】第 9 页15.飞旋的陀螺（一）课前交流师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？（喜欢）都喜欢什么玩具？师：看来，玩玩具不但可以给我们带来快乐，还能告诉你很多道理。师：其实，玩具不但可以买，还可以自制，而且做的更符合你自己的需要。今天我就给大家带来了一个自制的陀螺！（板书：陀螺）（二）课题引入师：下面呀，我就用它来变个魔术，想看吗？（想）见证奇迹的时刻到啦！（师转动双色陀螺）师：我看到同学们都用惊奇的眼睛看着，你想说点什么？生：变色啦。师：原来是（橙和绿）你瞧，当它飞快旋转时，我们就看到了另外的色彩。师：我这儿还有一个来，继续看！（转七色陀螺）又怎么了？生：七色变成了白色。师：唉，同学们，看到这些神奇的现象，你有什么问题吗？生1：为什么会变色呢？师：是啊，（举陀螺）明明是多种色彩，怎么就变了呢？还有其他的问题吗？生2：三种或更多色彩是不是能转出另外一种色彩？师：你可真会动脑筋。师：对啊，更多的色彩是不是也能转出另外一种色彩呢？今天，我们就带着这些问题，一起来研究飞旋的陀螺（出示课题）（三）探究活动活动一：比赛转陀螺，看谁转出的色彩多。师：你想不想亲自动手做个陀螺玩玩啊？（想）做陀螺的材料就在一号信封里，接下来咱就比一比，赛一赛，看哪一组转出来的色彩最多！做之前咱们先看看需要注意什么。谁来读？你来！（1） 做一做：利用信封中的材料制作陀螺。（2） 转一转：从色谱卡中将转出来的色彩，按顺序贴到记录单中。（3） 比一比：看看哪个小组转出来的色彩最多。师：准备好了吗？我们可是有时间规定的，就五分钟。开始吧！1. 学生做陀螺（指导学生，让学生知道多种色彩能转出另外一种色彩，以及色彩比例不一样转出的色彩也不一样）2. 学生汇报师：时间到，哪个小组说说你们转出的色彩有多少种？你们的是4种，还有比他们多的吗？还有吗？（选一组上来）快拿着陀螺和色彩卡上来给大家看看。请一组色彩最多的展示，学生转陀螺。师：你们组转出来这么多的色彩啊！还有与他们组转出来的色彩不一样的吗？请其他组学生上来贴色卡。还有不一样的吗？请快速贴到前面来。师：同学们，你看，这都是咱们转出来的色彩啊！你想说点啥？生1：我们只用了红绿蓝三种色彩就转出了这么多！师：是呀，我们就用了这简单的红绿蓝三种颜色就创造除了这么多五彩斑斓的颜色？诶，你们是怎么做到的？生2：因为比例不一样，转出的色彩就不一样。师：真是不怕想不到，就怕做不到啊！师：同意吗？还有想说的吗？生3：两色或三色陀螺只转出了一种色彩。师：同意吗？你都学会总结了，真了不起！【这几句什么意思？建议不要了】3. 师：不光你们做了陀螺，我这里也做了一些陀螺（转多色陀螺），你们瞧（师出示多彩陀螺）怎么又惊讶了？你说！生1：四色陀螺、七色陀螺也能转出另外一种色彩。师：飞旋的陀螺还真是很神奇来！4. 教师小结：咦，如果我拉上窗帘，关上灯，我们还能看到这些神奇的色彩吗？（看不到）其实，我们看到的，就是光照在这些色彩上，又反射到我们眼睛里所看到的色光，像这样两种以上的多种色光混合后成为另外一种色光的现象，就是光的合成。【此处板书】5. 师：现在你知道什么叫光的合成了吧，说说看。生：两种以上的多种色光混合到一起成为另外一种色光的现象就叫做光的合成。活动二：1. 师：研究到这儿，咱再想想刚才提的那些问题，都解决了吗？【方案一：这一部分我没看懂。生：都解决了。师：都明白了？没问题了？那好，既然多种色光能合成另外一种色彩，你能用这样的一个陀螺，用更多的色光，合成这样的红色吗？（能）这样的绿色呢？（能）这样的蓝呢？【同学们，你们看看，就是这简单的红绿蓝三种色光，就能合成那么丰富多彩的色光，让我们的世界绚烂多彩，这三种色光是多么神奇呀！那么，既然他们能合成这么多色光，你能想办法合成红绿蓝这三种的光吗？生：能。师：接下来老师让大家完成这第二个任务吧。方案二：生：为什么陀螺只有转起来才能看见另外一种色光？（为什么多种色光转出来一种色光？）师：你看，这个同学真爱思考。其实，在陀螺飞速旋转时，我们的眼睛根本就跟不上陀螺旋转的速度，所以就看到了多种色光混合在一起成为另外一种色光的合成现象。那你现在明白为什么多色陀螺能转出另外一种色光了吗？都知道了？都明白？那好，既然多种色光能合成另外一种色彩，你能用这样的一个陀螺，用更多的色光，合成这样的红色吗？（能）这样的绿色呢？（能）这样的蓝呢？】2. 师：这么有信心？那好，快商量商量怎么来合成？3. 学生讨论。4. 师：都想好了？说说你们的打算。师：看来大家都迫不及待的想试一试了，首先请大家把一号信封里的材料放回，放到桌洞里，再把桌洞里的2号信封拿出来，看哪一组动作最快！准备好了吗？开始吧！5. 学生活动。6. 师：停，时间到。老师看到，许多小组都进行了多次实验，真爱研究啊！接下来，我们一起来分享一下他们的实验结果。师：请你先来。比一比，一样吗？（不一样）没有成功！真遗憾，也不一样！我们可是把希望都放在你身上了，.（生转陀螺）还是有差距。7. 师：上来这么多同学，都没有成功，是不是感觉特别失落啊！其实，大家不用灰心，不光咱们合成不了，科学家们经过无数次的实验也没合成，那，对于咱们刚才所说的：【红绿蓝能合成任何色光，那他们能被合成吗？】（四）生活应用1. 师：同学们，你们的发现很了不起！这三种色光就是光的三原色（课件出示三原色亮度不同可以出现各种色光）。2. 师小结：你看，只有不断的提出质疑，才能有更新的发现，才能让我们的结论更加完善。3. 师：其实，我们人类早就学会并利用了这些原理，把我们的生活装扮的丰富多彩（出示平板电脑）比如说我们生活中的彩电、手机、平板电脑，画面绚丽多彩，如果放到显微镜下面会怎么样，想看吗？（红绿蓝）（五）拓展延伸师：虽然红绿蓝不能被合成，但是，我们能用它们合成五彩缤纷的世界。你看，运用了所学的科学知识和科学方法，就能让我们的生活绚丽多彩，更加美好幸福。对了，课前，我拍了几张照片，这是哪儿？（我们学校）同一个地方，我也使用同一部照相机拍摄出来的，为什么效果不一样呢？课下请同学们想一想，如何改进找相机才能拍出这些效果来呢？好，同学们，这节课咱们通过陀螺的转动，提出了疑问，带着这些疑问，我们不断地探究掌握了光的合成这一结论，正是人们认识到了这一点，又应用于我们的生活，让我们的生活更加的丰富便捷，希望同学继续带着这种探究的欲望科学地去创造更加美好的生活。好，这节课就上到这里，下课。