青岛版小学科学六年级上册《登上月球》教学实录.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学六年级上册登上月球教学实录【精品文档】第 11 页17 登上月球教学实录一、教材分析： 月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大 体的了解，同时通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方 法迁移和能力储备。“登上月球”以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集、交流 和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生 提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教科书以第一人称的形式，展现了学生了解月 球、探究月球、“登上月球”的科学探索过程，既呵护和保持学生的探究欲望，激发科 学学习兴趣，又提高学生的应用知识探索未来的能力。 二、教学目标： 1、会查阅书刊、网络及其他信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，能创生 新的信息；能大胆想象；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 2、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣； 乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。 3、认识月球的概貌。 三、教学过程： 【一】谈话导入，引发探究 师：地球是我们人类唯一的家园，它是那么美丽，那么富有生命，将来有一天，如 果人类要到另一个星球上去居住的话，你首先想到的会是哪个星球？ 生：月球（木星、金星?） 师：老师也想到月球上去居住。（板书：月球）那到目前为止，你对月球有哪些了 解呢？ 学生交流。 师：看来月球不愧是地球的邻居，我们已经不那么陌生了。你还想了解月球的哪些 情况呢？ 生回答，师板书： （1） 月球是什么形状？ （2） 月球离地球有多远？ （3） 月球上有什么？ （4） 月球上有引力吗？ （5） 月球的最高温度与最低温度是多少？ （6） 月球上有生命吗？ ? 【二】整理信息，自主探究 （一） 月球的基本情况 师：下面你准备用什么方法来解决问题？ 生：查资料、请教别人。 师：查资料是一种很好的学习方法。老师再提示一下：不仅要会查资料，还要会 分析、整理资料，可以在资料上圈一圈、划一划啦，同时还可以把你的一些新发现记下来。课前我们已经搜集了这方面的资料，小组伙伴一齐动手，给你3 分钟时间，看能不 能解决这些问题。 学生以小组为单位分析资料，解决问题。 师：时间到了。哪个小组先来交流？ 生：我们通过查资料，知道月球是一个球体，49 个月球才有一个地球大；还知道 月球距离地球约38.4 万千米，是离地球最近的一个天体。 师：（板书：球体 49 个 38.4 万千米）同学们能想象出38.4 万千米有多远吗？ 打个比方吧，假如地月之间有一座桥，我们从现在出发，以每小时5 千米的速度步行到 月球，昼夜不停的走，算一算一天能走多少千米？ 生：120 千米。 师：一年呢？ 生算：43800 千米。 师：再算一算大约几年能到达月球？ 生动笔算：大约需要9 年。 师：啊，9 年呀！那到达月球时我们都变成漂亮的大姑娘，帅气的小伙子了。 如果再接着返回的话，一共需要几年啊？ 生：18 年！ 师：看来38.4 万千米确实是一个天文数字。接着交流。 生：我们了解到月球上的温差很大，向着太阳的一面温度可达120 摄氏度以上，背 向太阳的一面温度可达-180 摄氏度以下。 师：(板书：180 120)我们这里夏天热不热？ 生齐答：热。 师：但我们这里夏天的最高温度也只有30 几度，但是月球白天最高温度可达到120 摄氏度，比刚烧开的水的温度还要高。想一想，如果到了月球将是什么感觉？ 再想一想，冬天我们穿着保暖内衣，羽绒服，烤着火炉，还感觉很冷，那时的温度 也就是零下十几度，可是在月球的黑夜里，最低温度能降到零下180 摄氏度。那又是一 种什么感觉？ 师：哪个小组接着交流？ 生：我们还了解到，月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，阴暗的部分是 平原，还有许多大大小小的环形山。月球上没有水，没有空气，没有生物；月球上的引 力比地球小得多，只有地球的六分之一。 师（板书：六分之一）：同学们起立，下面我们来跳一跳感受一下地球的引力。 生齐跳。 师：假如刚才这一跳是在月球上，想象一下，会是一种什么样的情景呢？能模仿一 下吗？ 生模仿：就像电视里的慢镜头。 师：刚才我们通过查阅资料，只用了短短几分钟，就对月球有了更加深刻的认识。 但这些知识的获取却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的 历程，下面我们一起来回顾一下这个历程吧。 （二） 人类登月的历程 师：从遥远的古代开始，人类就对月球感兴趣，幻想着有朝一日能登上月球。但由 于当时的科学技术很不发达，这个愿望一时难以实现，所以就编了好多关于月球的传说， 你都知道哪些有关月球的传说？ 生：吴刚伐桂，玉兔捣药,月亮之子，月亮女神? 师；谁能给大家讲一个？ 生讲嫦娥奔月的故事。 师：这些传说表现出人类对月球的美好向往。正是这种向往，激励着人类对月球的 执着的探索。后来随着科学的发展，你知道是谁开创了人类对月球进行科学探索的先河 的吗？谁搜集到了这方面的资料？ 生：意大利科学家伽利略开创了人类对月球进行科学探索的先河。1610 年，伽利略， 首次用望远镜观察了月球，发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，天文学家不断用更 大的天文望远镜进行观察，但只是停留在观察月球向着地球的一面，并没有看到月球的 整体面貌。 师：虽然用望远镜只能看到月球的一面，但却让我们开始对月球有了清楚而正确的 认识。哪何时人类了解了月球的全貌？谁哪儿有这方面的资料？ 生：1959 年，前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，发射了月球探测卫星，飞过月球 的背面，对月球进行拍摄，使人们了解了月球的全貌。 师：（出示月球图片）老师这儿搜集到了一张卫星拍摄的月球图片。 师：那人类何时正式登上月球，实现了千百年来的飞天梦？谁来给大家介绍一下？ 生：1969 年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11 号宇宙飞船，成功 的登上了月球，并进行实地考察，带回来岩石和土的标本，获得了大量珍贵的资料。从 此人们对月球有了更清楚的认识。 师：让我们再来回顾一下那个激动人心的时刻吧。（播放录像） 这就是乘坐阿波罗11 号的三名美国宇航员：阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林。 这就是阿姆斯特朗登上月球的那一个瞬间。 当阿姆斯特朗从登月舱的9 级扶梯下到最后第二级时，他放下了一台电视摄像机， 通过无线电波，地球上的亿万双眼睛在电视屏幕上看到了他的大靴子，接着，他的另一 只脚也踏上了月球表面，这时，他停下来，对着摄像机说：“这对一个人来说，是小小 的一步；但对整个人类来说，却是一大步！”至此，人类正式登上了月球！（板书：登上） 师：虽然这一瞬间已经过去 40 多年了，但我还是想提议，让我们用最热烈的掌声 向阿姆斯特朗、向整个人类表示祝贺！ 生热烈鼓掌。 师：回顾刚才这个漫长的登月历程，你有什么感想？ 生谈感想。 师：如今，我国十万航天人，用了三年时间研制的“嫦娥一号”卫星已经于 2007 年 10 月奔向月球，让“嫦娥奔月”这一古老而美丽的传说变成了现实。关于中国的航 天情况，你还知道哪些？ 生谈。 师：下面我们一起了解一下同学们最感兴趣的“嫦娥工程”的探月计划。（出示 78 页资料卡）指名阅读。 【三】自由活动：“徒步地月之旅” 师：想不想亲自登上月球去看看？ 生异口同声：想。 师（故作看表状）：这样吧，这节课还有一段时间，老师决定了，带领你们来一次 “徒步地月之旅”！怎么，不相信？要对自己有信心吗！好，请大家闭上眼睛，千万不 要睁开眼睛，看我们能不能到达月球。 （播放轻音乐，缓缓叙述）来，准备，好，出发！我们踏上地月之桥，走啊，走啊， 走啊，走啊，穿过美丽蓝天，又穿过重重白云，走啊，走啊，又走啊，走啊，哎呀，怎么这么远啊？不要心急吗，要有耐心。再走啊，走啊，走啊，走啊，终于，有一天，啊， 到了！我们到月球上了！哇，这是一个什么样的世界？！怎么和我们居住的地球完全不 一样啊？来，跳一跳什么感觉？再大声地喊几声，能听到吗？来一趟不容易，我们到处 去转一转吧，看看月球表面有什么。哎呀，差一点绊倒，怎么回事？噢，原来是环形山 啊。 好了，该看的都看了，时间也不早了，该回去了。来，再踏上地月之桥，再穿过美 丽蓝天和重重白云，又不知走了多久，好了，到家了！睁开眼睛吧！ 师：同学们，地月之旅快乐吗？可惜有很多人都没有去，能不能把你的所见、所闻、 所感、所想说给他们听听？ 生：我太高兴了！我到了月球上一跳，哎呀，我一跳三尺高，就像孙悟空一样飞了 起来。我还看到了环形山呢！ 生：月球离我们太远了。我走啊走啊，呵，我都不知道我多少岁了。师：说得太棒了！希望有一天我们能真正到月球上去旅行，也希望有一天我们能真 正成为月球上的居民，到那时，老师和你们做邻居，好不好？好，这节课就上到这里！