青岛版小学科学六年级下册《恐龙的灭绝》教学设计.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学六年级下册恐龙的灭绝教学设计【精品文档】第 7 页恐龙的灭绝一、教材依据 恐龙的灭绝一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元追寻达尔文的足迹的内容。二、 教学目标 科学探究：体验科学家探究科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力；体验科学探究中对证据、落实推理以及运动想象建立假设的理解的重要性 ；能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。     情感态度与价值观：意识到科学应尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。科学知识：知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石为依据 认识恐龙及恐龙的灭绝；了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜三、 教学重点 以化石为依据探究恐龙的发现过程及恐龙的灭绝；四、 教学难点 能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。五、 教学准备 学生：课前搜集到的恐龙的图片以及相关恐龙的知识。教师：再现恐龙生活情景视频资料、恐龙灭绝之陨星撞击说视频资料、自制恐龙的灭绝网页课件一套六、 教学过程 （一）创设情境，激趣导入： 同学们，大约两亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，它们自由自在，盛极一时，称霸地球长达1亿5千万年之久。1、展示恐龙图片资料谈话：课前，同学们搜集了许多关于恐龙的图片，哪位同学想展示一下你所搜集的成果呢？（学生以各种方式展示课前搜集到的图片） 2、播放微课程恐龙。谈话：我们知道恐龙有过辉煌的过去，但在大约6500万年前，也就是人类出现以前，恐龙就灭绝了，没有人见过活恐龙，那么我们要去研究已经灭绝的生物，是通过什么研究的呢？板书：化石科学家们根据恐龙化石的研究，推测出恐龙生活的年代以及恐龙的生活习性，科学的再现了恐龙生活的场景，老师这里有一些片段，让我们一起来欣赏一下吧。（教师广播教学，播放微课程恐龙）设计意图：通过对学生恐龙图片的欣赏、交流激发学生的兴趣。通过多媒体重现地球的历史，让学生初步了解地球上曾经出现过恐龙这样一种生物，为开展研究恐龙的发现与灭绝奠定基础。 3、交流想法，引出探究主题 谈话：大家看了同学们搜集到的图片以及科学家形象的恐龙的生活场景，有什么问题和想法？（学生自由提出问题或是说出想法）设计意图：对学生情况进行了解，从学生的实际出发开展探究，学生自己提出想研究的问题，充分发挥学生的主动性。（二）自主探究，获取新知1、引导学生选择有研究价值的问题进行研究。谈话：同学们提的问题都比较有研究价值，受课堂时间限制，我们只选择“恐龙是怎样被发现的”和“恐龙是怎么样灭绝”的这两个问题重点研究。今天就让我们借助现代最快捷、内容最丰富的网络开始研究吧！同时将问题板书出来2、以网络为途径，展开自主探究活动。谈话：请大家看电脑屏幕上的网页。（教师将网页进行广播教学，边讲边演示）恐龙的发现一栏中收藏不少有关恐龙发现的小故事和恐龙化石的图片；恐龙的灭绝栏目介绍了恐龙灭绝的几种假说，如果你觉着老师网页上的资料不够多，你可以在“我们的发现”栏目中利用因特网进行搜索。在探究的过程中，注意将资料的关键字、来源、关键词进行记录，有助于同学们进行汇报与交流。下面就请你选择喜欢的问题作为重点内容，另一个为次重点问题进行研究吧。（学生观察演示操作，了解网站的操作方法、网站的基本内容和网站的功能等）3、学生自由组合，分成研究小组，集体查阅资料、研讨、上网查寻，边讨论边做记录。恐龙的灭绝探究记录 探究人：查找关键字：来源：（网址或网页名称）资料关键词：（10个左右）设计意图：以课件网页为切入点，引导学生开展研究性学习，明确查阅网络资料的方法，经历网络学习的一般过程。同时，引导学生记录资料中的“关键词”和资料的来源，学会整理资料。4、汇报研究成果，共同探讨问题。（1） 问题一：恐龙是怎样被发现的？谈话：通过刚才的探究，关于“恐龙的发现”这个问题，你都知道了什么？学生进行汇报交流。教师补充资料。（2） 问题二、恐龙是怎样灭绝的？谈话:通过刚才的探究，关于“恐龙的灭绝”这个问题，你都知道了什么？学生进行汇报交流。教师补充资料。（教师广播教学，播放恐龙灭绝之陨石撞击说视频）辩论会谈话：看了这么多关于恐龙灭绝的假说，你对恐龙的灭绝有什么想法，或是你认为哪种说法最有说服力？为什么？（学生自由辩论，提出自己的观点，展示相关证据资料。）设计意图： 使学生选择擅长的表达方式表述研究过程和成果，同时，渗透研究性学习的方法：收集信息，整理信息，应用信息，拓展信息。辩论会的举行，主要目的在于让学生仁者见仁，智者见智，应用信息大胆想象恐龙灭绝的原因， 让学生感悟到恐龙灭绝是“生物史上最大的谜案”。小结：大家的说法好象都很有道理，但好象也都存在问题，恐龙的灭绝至今还是一个谜，一切理论都处于假说状态。希望同学们课下能搜集更多的资料和证据来支持自己的观点。（三）复原恐龙，体验科学研究的方法： 1、谈话：现在我们看到的恐龙，都是科学家们根据化石想象出来的。你想知道他们研究的过程吗？请大家浏览一下“恐龙灭绝”网页中的最后一个栏目复原恐龙，希望你们在那能找到答案。2、 学生浏览网页自主学习。3、 谈话：现在的科学家们更多利用电脑将恐龙化石复原的。你们想不想当一次科学家，将恐龙化石复原？（想）请你利用画图软件和老师提供给你们的恐龙化石图片，让恐龙复活吧！4、学生利用画图软件复原恐龙。 5、展示学生作品。（利用多媒体电子教室中的“学生演示”功能，将学生画图作品展示给全体学生欣赏。）6、学生简单评价。设计意图：让学生经历、体验科学家根据化石研究生物的过程，掌握科学研究的一些方法，体会到电脑在科学研究中的重要作用，使学生对探究活动产生强烈的兴趣，激发其研究恐龙的热情。（四）总结活动，延续探究谈话：同学们，今天我们主要通过网络利用化石初步研究了恐龙的发现与灭绝问题。恐龙虽然灭绝了，但是今天我们还可以看到同恐龙同一时期的蜥蜴等动物。为什么它们能平安生存呢？那就请同学们课下利用我们课上学习到的方法，或是通过查阅书刊、看电视、参观恐龙博物馆等途径去继续研究吧！