青岛版小学科学四年级上册《地球内部有什么》课堂观察报告.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学科学四年级上册地球内部有什么课堂观察报告【精品文档】第 4 页地球内部有什么课堂观察报告观察报告：这节课是微课程的设计使用如何在科学课堂教学中如何有效使用以及体现的价值作用进行研究。微课程的有效设计和使用对于如何更加有效发展促进学生的各项学习能力，这节研究课带给我们深深的思考。本次按照教学环节选取了课前导入、课上学习以及环节有效性、课堂提问有效性、学生学习方式有效性、微视频资源运用有效作用等观察点进行了观察研究。通过课堂观察，研究结论如下：1课程教学环节实效性研究：地球内部有什么选自青岛版科学教材五年级上册第一单元地球和地表的变化第一课。在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么不甚了解。教师能遵循学生认知规律，充分调动学生已有的生活已有经验进行建构学习，认识地球的结构。教学环节中微视频价值与使用效果明显，学生利用微课程辅助自主探究，师生之间的互动交流，对学生合作学习方法的指导，为学生提供多渠道的学习途径，有效的指导了学生对知识技能的掌握。2微课程使用环节中应用研究：微课程在本次课堂教学中作用体现在课前导入、课上引导、课后拓展三个环节上。环节设计的使用，充分体现学生为主体教师为主导的作用。知道地球内部分为地壳、地幔和地核。这也是本课的教学重点。我将借助鸡蛋与地球的相似之处，帮助学生掌握此知识点。能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。 能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测。这是本课的教学难点。能引导学生通过观察进行推测，指导学生运用猜测方法。知道可以用模型方法来研究科学问题；体会科学探究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。授课重难点解决突出，使用自然、流畅，效果良好。对于学生的学习兴趣、方法指导以及科学精神方面都起到了很好的教育目的。3. 学生学习目标达成有效性研究：本课借助观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。学生要运用已经掌握的科学探究方法，自主设计实验，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识。本课授课过程中，教师充分利用微课程的优势，学习过程中学生不论是在知识掌握还是方法指导上，得到了很直观学习的机会。通过微课程观察分析：教师引导学生观察和分析地球表面的一些现象，学生有目标的对地球内部构造进行合理的假设；动手实验：学生动手制作“地球构造模型”加深对地球内部构造的认识；解决本课的教学重点。本课运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。反馈交流环节中学生体会到科学知识来自生活，生活中处处有科学，学生兴趣提高，动手实验方环节极主动，方法掌握、灵活。在学习中，充分结合已有的生活经验和认知，进行科学学习知识的建构。这样的科学学习对学生的影响是深刻的。通过一个具体的微课课例，结合课前准备、课堂观察、课后反思等环节，引导我们共同思考提高与，为教师的专业成长提供良好的发展平台。