青岛版小学数学四年级上册《小数的意义》教学实录.doc

精品文档 仅供参考 学习与交流青岛版小学数学四年级上册小数的意义教学实录【精品文档】第 6 页小数的意义教学实录一、复习导入。1快速读出大屏幕上的小数。师：请同学们快速读出大屏幕上的小数。生：0.7 0.88 0.25 0.03 0.225 0.7022小数的组成部分。师：小数是由那几部分组成的？生：整数部分、小数点、小数部分。二、借助微课程学习三位小数的意义。师：前面我们研究过一位小数、两位小数的意义，你知道三位小数的意义吗？师：我们从美丽的图片中寻找，请欣赏。（课件出示情境图）师：认真观察情境图，你能提出什么数学问题？生：信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？ 师：我们今天课通过研究这个问题认识三位小数。（板书课题：认识三位小数）师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁观看最认真、思考最深入、自学效果最好。三、小组交流1.调查。师：学完的同学请举手，学会的请把手放下。2.小组交流。生：把自己的做题情况在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。四、全班汇报汇报三位小数的意义1.师谈话：怎样把一个正方体平均分成1000份？其中的一份怎样表示？生：把正方体平均分成10份，其中的1份用分数表示是1/10，用小数表示是0.1；把正方体平均分成100份，其中的1份用分数表示是1/100，用小数表示是0.01；把正方体平均分成1000份，其中的1份用分数表示是1/1000，用小数表示是0.001。 师：你认为0.001表示什么？生：0.001表示 2.提问：0.365怎样表示呢？生：把这个正方体平均分成1000份，涂其中的365份。师：是怎么涂的？生：这样涂300份，这样涂100份。这样涂360份，再涂5份就是365份。师：0.365表示几个0.001？用分数怎么表示？生：0.365表示365个，用分数表示是365/1000。3.举例：你还知道哪些三位小数，它们表示什么？多生交流。4.追问：由此可以得出，三位小数表示什么？预设生答：三位小数表示千分之几。（师板书：三位小数 千分之几）汇报小数的意义师：通过刚才的学习，你能用自己的话说一下什么是小数吗？生：像0.1、0.25、0.001、0.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。师提问：一位小数表示什么？两位小数表示什么？三位小数表示什么？生答：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。师追问：推想一下，四位小数表示什么？五位小数呢？生答：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。师小结：像0.1、0.25、0.365这样表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。师提问：“”在这里表示什么意思？生答：“”在这里表示四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几省略不写了，依次类推。师提问：你在生活中见过这样的小数吗？它们都表示什么意义？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）汇报小数的计数单位师提问：想一想，小数的计数单位分别是什么？生1：一位小数的计数单位是十分之一，记作0.1；两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01。生2：三位小数的计数单位是千分之一，记作0.001。师板书：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 记作0.1、0.01、0.001师追问：在这里“”表示什么意思？生答：“”在这里表示其它的计数单位以此类推，省略了。五、评价质疑师谈话：在刚才的自主学习活动中，你还有哪些不明白的地方？对于自己和同学的学习情况，你有什么评价和建议？六、继续学习师：阅读课本3435页，学习小数各部分名称，观察和学习小数的数位顺序表，看看你学会了什么，并提出自己不明白的问题。小数数位顺序表师：我们知道整数部分都有数位，你知道整数部分的数位和计数单位有哪些吗？生：介绍整数数位和计数单位。师：（1）把一个正方形平均分成10份，每一份是它的十分之一，也是计算单位0.1。猜一猜：小数部分第一位是什么位？为什么？（2）说一说：同桌间说一说其它数位表示什么？是什么数位？（3）出示小数数位顺序表，学生尝试填写数位名称、计数单位。（4）交流小结。（5）师：想一想，小数的计数单位有哪些？小数的数位名称又有哪些？为什么要用省略号？（6）讨论：看一看、比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？小结：小数和整数一样，每相邻两个计数单位间的进率是10。（7）试一试：3.142由个1、个0.1、个0.01和个0.001组成。9.8中的“9”在位上，表示个；“8”在位上，表示个。小数各部分数字表示的意义师问；在0.365中的“3”、“6”、“5”各在什么数位上，分别表示几个几？交流小结：各个数字在不同的数位上表示的意义不同。七、巩固应用，拓展提高1.考一考指生到展台前板演。教师台下巡视，注意搜集学生中的典型错误。2.议一议让发现错误的同学上台更正，引导学生分析对错，并查找原因。 3.谈一谈课后总结：通过本节课的学习，说说你有哪些收获？（师生共同总结）