科学四年级上册课程纲要(青岛版).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date科学四年级上册课程纲要(青岛版)_学校_学年度课程纲要霍家街小学2017-2018学年度第一学期学科课程纲要科目名称科学课程类型必修课适用年级四年级设计教师李茂 杨树青 司睿喆需要课时34编制时间2017-9教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点难点） 本册教科书遵循科学（3-6年级）课程标准的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童的生活实际、基础性强、适于开展探究活动的内容，在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高，尤其是在对比实验设计、进行定量观察、分析整理数据等方面，要求更高，过程更完整。本册教科书共打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循环”、“我们的家园地球”、“研究与实践”六个单元，共24个课题，31课时，以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验” 引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学的对待自然界的事物。本册教科书从整体上看，延续三年级的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体（植物的根、茎、叶、花、果实、星空、木材、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料、水等）作为探究对象，以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从用感官定性观察到利用工具的定量观察，从简单的实验设计到做控制变量的探究实验，从即时性实验到中长期科学探究，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合。教学重难点教学重点： 以探究为核心，培养小学生的科学素养，重视培养学生的记录能力和探究能力。 教学难点： 通过亲自参与探究活动，掌握科学探究过程的基本方法，能自主的发现实验的数据和事实中所隐藏的科学概念，使学生形成较强的科学探究能力。学 情分 析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习， 已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。教科书的编写注重实践能力和创新能力的培养,重视观察、实践、考察、制作、信息搜集与整理等实践活动的设计。着力激发学生参与探究时间活动的主动性和创新意识，让学生充分体验实践与创新的过程和方法。课 程目 标(46条）1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。在能力培养方面，主要培养以下几种能力：1 观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。3 探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。4 分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。5 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。6 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。7 动手能力：学习制作植物动物标本等。在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。2 通过指导学生认识水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教育。3注意保护所观察的植物,意识到人和自然要和谐相处,懂得要珍爱生命。课 程内 容一、 植物的生活：1、植物的身体，2、植物的根，3、植物的叶，4、植物的茎，5、花和果实。二、 秋冬星空：6、秋季星空，7、冬季星空。三、生活中的材料：8、木材，9、纸，10、陶瓷，11、金属，12玻璃与塑料。四、水循环：13、蒸发，14、沸腾，15、凝结，16、水的三态变化，17、小水滴的旅行。五、我们的家园地球：18、航海家的发现，19、地球上有什么，20、地球内部有什么，21、苹果为什么落地。研究与实践：专题一、考察家乡的水资源，专题二、材料与我们的生活，专题三、秋天与秋天里的动植物。课 程实 施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）周次教学内容课时安排备注1植物的身体22植物的根、植物的叶23植物的茎、花和果实24做本单元科学探究记录薄25十一假期26秋季星空、冬季星空27木材、纸28陶瓷、金属29玻璃与塑料210蒸发、沸腾211期中测试212凝结、水的三态变化第一课时213水的三态变化第二、三课时214小水滴的旅行第一、二课时215小水滴的旅行第三、四课时216航海家的发现、地球上有什么217地球内部有什么、苹果为什么落地218考察家乡的水资源、材料与我们的生活219秋天与冬天里的动植物220期末测试2课 程评 价评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动，平时的观察非常重要，要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。每个单元结束时，学生可以完成自我评价和纸笔测验。本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面：1、教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。2、记录单：搜集整理学生的简图、计划单等，装订成册，便于检查评价。3、材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。4、记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有无突出的表现，对实验现象、结果、数据等是否重视，是否进行了客观记录，并随时记录在评价本上。5、拓展探究：学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。6、纸笔测验：灵活运用各单元的知识技能，注重科学探究的方法、过程测查，不要死记硬背的文字条目。审 议意 见该课程纲要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、所需条件等几个方面进行设计，内容全面，定位准确，符合小学科学课程标准对本学段学生科学学习的要求。 从课程目标上看，能够把握课程标准的要求，符合四年级学生的年龄特点，目标明确、合理，操作性强。 从课程内容上看，关注教材的编写意图和学生的年龄特点，根据学生实际对教材进行合理的处理，课时安排合理。 从课程实施上看，充分体现新课程理念，充分考虑课程内容特点和学生的实际情况，方法与目标匹配，符合科学教学的特点。 从课程评价来看，评价内容涉及三维目标的各个方面，既注重过程性评价，又注重终结性评价，凸显评价的诊断、反馈、矫正功能，采取多方评价相结合的方法，有利于对学生进行全面、综合的评价。-