齿轮教学设计.docx

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date齿轮教学设计齿轮教学设计23、齿轮一、课前准备：1布置学生准备： 关于齿轮的资料、胡萝卜、吹塑纸、裁纸刀、细竹棍。2教师准备：齿轮模型 、三球仪、手动钻、泡沫塑料板、小铁钉。二、教与学的目标： 1会查阅、整理从书刊及其他信息途径获得的关于齿轮运用的资料；能用自己擅长的方式表达研究结果。2乐于合作与交流，认识到齿轮可以提高工作效率。3知道利用齿轮可以传递动力，又可以改变转速和回转方向，了解齿轮在生产生活中的应用。三、导学过程：（一）谈话导入教师出示齿轮模型，探讨生活中哪些地方应用到齿轮，从而引发学生兴趣导入课题。参考资料： 实验室中的三球仪、手动钻、机械表都用到齿轮。（二）探究新知1做齿轮，初步感受齿轮的特点。（1） 教师激发学生做齿轮的兴趣，师生共同探讨制作方法。（2） 学生自己动手做齿轮。（3） 让学生分小组展示自己的制作成果，交流制作体会。参考资料：（1）做齿轮的注意事项：齿轮首先应当是圆的，齿要大小均匀，两个齿轮还要很好的啮合，有时还要考虑到厚度要合适，更重要的是轮轴要在齿轮的中心点上。（2）我国在新中国成立初期，根本就没有自己制造齿轮的能力，到了20世纪60年代，才能批量生产齿轮，但也仅仅是一般规格的齿轮；直到70年代，我们才掌握了齿轮的生产技术。2提供齿轮，深入探究齿轮的作用。（1） 设计研究方案研究方法：组装两个大小一样的齿轮，转动其中的一个齿轮观察另一个齿轮的运转方向和运转速度。组装两个大小不一样的齿轮，让小齿轮带动大齿轮观察两个齿轮的运转方向和速度。组装两个大小不一样的齿轮，让大齿轮带动小齿轮观察两个齿轮的运转方向和速度。（2） 探究齿轮的作用（教师为学生提供实验报告单）组装方法我们小组的发现其他小组的发现（3） 汇报研究发现参考资料：齿轮不仅能传递力，还能改变转动的速度和运动的方向。齿轮的个数决定了运转方向：偶数个的齿轮改变运转方向，奇数个的齿轮（个数大于）不改变运转方向。齿轮的大小决定了运转速度。（三）科学与生活学生研究机械闹钟中的齿轮。研究方法：拆开机械闹钟中的齿轮，观察里面齿轮的个数以及这些齿轮之间转动圈数的关系。（四）拓展活动探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。跷跷板属于杠杆原理；过山车、滑梯包含斜面原理；碰碰车里有齿轮等。教学反思-