高中语文课堂观察分析表.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date高中语文课堂观察分析表高中语文课堂观察分析表课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名黄明霞学员单位城东中学观察时间段2020.8观察对象谢秋兰授课内容观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教师由视频程门立雪的成语故事导入新课：同学们，你们每节课都要喊“老师好”，用此表示心中对老师的尊重。古人也曾用“天、地、君、亲、师”来表达对老师的尊重。“天”和“地”都是虚的，它只是一个象征，所以，教师实际上是排在第三位的，可见其重要性。然而，在唐代，门阀制度仍有沿袭，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们都不愿从师学习，甚至还反对别人从师学习。在这种情况下，韩愈却写了一篇文章批判这种风气，那就是师说。【出示课题】【多媒体展示】1.通过课件出示作者简介、重点字词，来检查学生预习情况。2.解题：课题的含义理解为“说说老师”对不对？视频生动有趣，调动了学生的积极性，情境引入很好可以先引导学生谈谈“怎么表达对老师的尊重”，这样的导入或许更贴近学生的生活实际，为授课提供基础。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）（PPT展示教学目标）1.朗诵点拨（1）学生自由朗读一遍课文（2）教师简要点拨朗读时的注意事项：（3）学生汇报朗读成果，师生共同订正字音与断句。2.听音频朗读师说3.发现问题（1）结合注释，自主翻译，把不懂的字词用红笔标画出来，小组内共同研讨。（2）将组内解决不了的问题提交老师，师生共同解决。（4）初步疏通文意。这个环节时间用的比较久，建议缩短一些。学生如能在上课之前将课文大意梳理一遍，将更加有利于后面的分析。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）设置几个问题，如“这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？古人从师之道是什么？择师的原则是什么？当时的社会风气是怎样的？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？运用了什么论证手法？”让学生带着问题研习课文，从课文中找答案，深入了解课文内容，在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感。教师诱导得法，对文本的分析细致、透彻；学生发言积极，思维活跃，课堂气氛热烈。只是学生理解比较单一。建议将本文的背景介绍做得更深入一些四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）引导学生思考本文当时的现实意义及长远影响，鼓励学生展开思维，拓展想象空间。【明确】可以说，韩愈的文章还送给以下的两种人： 写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的。提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。 再读文章最后一段文字，我想我们就不难理解韩愈写这篇文章的感情了，那种社会风气造成的忧心如焚是远远超过李蟠个人勤学好问带给自己的喜悦的。（再读课文最后一段） 1200多年过去了，今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是：家长袒护孩子，辱骂老师；学生课堂和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上碰见老师却形同陌路，从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢？ 正是这种穿越时空的恒久价值，使这篇文章历久弥新，成为经典。同学们，反思自己吧，让中华名族的美德在我们身上发出更耀眼的光芒。教师能立足学生实际，注重学生思考点，积极点拨学生教师点拨到位，切合学生活动实际，美中不足的是学生自主思考交流的时间仓促，回答浅表化。-