色彩的对比.美术教案.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date色彩的对比.美术教案色彩的对比.美术教案4、色彩的对比 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人民美术出版社）五年级下册第四课 教材分析：本课的学习领域是造型·表现欣赏·评述。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并在能运用于生活比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。 教学目标：知识目标：（1）通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。（2）学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。能力目标：（1）能够运用对比色搭配规律组织一幅画。（2）大胆运用色彩对比知识于创作之中。情感态度价值观目标：让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。教学重点难点：通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。教学准备：教师准备：十二色相环及各种彩纸动物剪影。学生准备：作业纸、各种条状或块状彩纸。教学过程：一 激情导入，引出课题1、老师考考你们的眼力，这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的小鱼周围是绿色的小草，一张是绿色的小鱼周围是绿色的小草。）2、学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比。（出示课题）【设计意图】：培养学生的观察能力和分析能力。二、 发展阶段1、欣赏课本图片，说说这些图片的色彩给人的感受。色彩鲜艳对比强烈。这几幅画主要用了哪些颜色？【预设】生总结：红、橙、黄、蓝、绿、紫(板书)。这些颜色搭配对比强烈。2、看知识窗  这个彩色的圆环叫做色相环 （学生重复说两遍记住名称）找找红、橙、黄、蓝、绿、紫小结:这些颜色在色相环上的位置。学生发现红与绿蓝与橙  黄与紫  这些颜色都是直线相对的。读知识窗概念，知道这些颜色称为对比色。（学生重复说两遍记住名称）3、思考对比色只有这三组吗？在色相环上凡是直线相对的两个颜色都称为对比色。学生举例再说说还有哪些对比色。 (1)在生活中有运用色彩对比的地方吗?(2)清洁工的衣服为什么是橘红色的？【预设】学生答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境对比强。师：动手术的医生为什么穿绿色的？色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的对比色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 4、欣赏经常使用对比色的民间工艺美术  染色剪纸  年画指导学生说说对比给人的感受：【预设】(1)喜庆活泼充满节日气氛。（2）年画色彩的特点:色彩明艳、明快、强烈。剪纸俗称窗花,是民族文化的内容之一。彩色剪纸,是一种注重色彩表现的特殊剪纸类型,是人们喜闻乐见的传统文化瑰宝。【设计意图】：通过图片欣赏，提高学生的观察能力，让学生对色彩对比有了新的认识。三、学生作业 ，教师指导。运用色彩的对比进行年画色彩设计。活动（1）为小组提供年画黑白线稿设计图。（2）小组讨论分析如何用对比色设计颜色。教师辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。【设计意图】：通过引导学生小组合作，深入探讨书中问题，以分组合作学习的形式促进学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。四、展示交流，总结评价。自评、互评、教师评相结合。学生相互欣赏作品，指出优点和不足，提出改进建议。小结：人的一生是多姿多彩的，这些美丽的色彩丰富了我们的生活。愿同学们把握好手中的画笔，去描绘绚丽多彩的明天。【设计意图】：相互欣赏、评价有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感板书设计：  色彩的对比 互补色 对比色 中差色 教学反思：本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。能在老师的引导下，从旧知识中的摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。另外，小学阶段的学生还处在完全依赖阶段，教学中我注重体现学生学习的主体，以小组合作学习为主要学习方式，所设计的教学目标也是分层设计的，目的是为了让不同的学生在课堂上得到不同水平的发展。-