《但愿人长久》教学设计(1).doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date但愿人长久教学设计(1)但愿人长久教学设计(1)但愿人长久教学设计一、教学提示：（一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册）（二）基本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。2、学会本课10个生字，认识其它2个生字和一个多音字，理解生字组成的词语。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二：教学流程第一课时板块一：了解课文背景1、师：我国有许多传统节日，如春节、端午节、清明节等，中秋节就是仅次于春节的重要节日。中秋节月亮圆满，象征团圆，历史上流传着许多著名的诗词。今天，我们就一起学习一篇新课文但愿人长久，这篇课文以故事的形式讲述了苏轼水调歌头这首著名的中秋词的写作经过。出示：水调歌头苏轼像2、师：苏轼又叫苏东坡，是宋代著名的文学家、书画家，他和弟弟苏辙、父亲苏洵都非常有才华，被人们称为“三苏”。他一生留下了许多脍炙人口的作品，水调歌头是其中最有名的一首。题目但愿人长久取自诗歌中的一句。出示：示范读 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！3、先轻声把这几句诗读一读，注意红字的读音。4、读好了吗？老师也想来读一读，注意句子的停顿。好，我们一起再来读一遍。（课件出现停顿符号）板块二：初读诗文1、这首诗是怎么写出来的？诗又是什么意思呢？自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、这些生字词你能读准吗？尤其要注意这几个字的读音哦！请跟我读。出示：做官 品尝 欣赏 心绪不宁 眼睁睁 宽慰 苏辙 屈指算来课文中有这样一个多音字，要把它读好，请跟我读。“埋”这个字还有一个读音“mái”，可以组成“埋伏”“埋藏”等。出示 埋怨 埋伏埋藏3、字词和诗句读好了，你能把课文也读好吗？请6位同学分自然段读读课文，其他同学边听边想，这首诗是在什么情况下写的？现场教师进行检查课文的1-3段讲了苏轼创作这首词的原因，4-6段描绘了词的意境。板块三：精读1-3自然段1、课件出示图片课件出示：苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。长大以后，他们就各奔东西，很少再有见面的机会。如今屈指算来，分别已有七个年头了。师：一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却因为思念弟弟而心绪不宁。苏轼为什么会这样思念弟弟呢？请同学们自由读课文第三自然段，划出苏轼和弟弟苏辙形容感情深厚的词语。2、师：这些词语你划出来了吗？（加重字体变红）苏轼之所以会如此思念弟弟，是因为他跟弟弟手足情深，小时侯形影不离， 长大以后却各奔东西，如今屈指算来（师做动作）分别又有（引说）七个年头了。“每逢佳节倍思亲”，老师查看资料了解到此时的苏轼家中的亲人几乎都已去世，弟弟是他唯一的亲人了，怪不得苏轼会这样思念弟弟呢！课件出示：思念3、苏轼的情感又经历了哪些变化呢？我们下节课再学习。第二课时板块一：复习导入1、 上节课我们初读了课文，认识了生字词，拿起笔，准备听写。观赏 品尝 心绪不宁 形影不离屈指 但愿 十全十美 悲欢离合你默对了吗？尤其是这几个字，和老师对一对。2、 快速默读课文，想一想这首诗是怎么写出来的？你能把这几句诗读好吗？出示： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！3、 这首诗中最有名的一句是“但愿人长久，千里共婵娟！”（句子变红色）其中的“婵娟”就是“月亮”的意思。板块二：精读第四段1、瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是他为什么又埋怨起月亮来呢？轻声读读第四自然段，你读懂了什么？课件：课文插图 在插图上出示：埋怨 现场教师组织学生各自读一读，全班交流2、 中秋之夜，月圆人不圆，苏轼身在异乡，与亲人朋友已分别多年，眼睁睁地望着圆圆的明亮的月亮，却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！听老师来读读这句话，注意老师突出了哪些词语。课件出示：他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？体会一下诗人的情感，自由读一读这句话。3、 师：苏轼埋怨月亮，看似没有道理，其实正是因为在苏轼眼里,月亮也应该是有感情的，应该同情他们手足分离啊！板块三：精读课文5-6段1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们先自己读读第五、六自然段。同座之间再说一说。现场教师组织学生交流出示： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！2、这五行词的意思现在知道了吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，用横线把诗句的意思划下来。现场教师组织学生各自读一读，画一画3、苏轼想到就像月有阴晴圆缺一样，人也有悲欢离合，只要彼此的心沟通在一起，分离又算得了什么呢？这样想，诗人不仅安慰了自己，还向天下所有人发出了美好的祝愿。将这几句诗的意思轻声地读一读，能背诵出来就更好了。出示：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会有十全十美呢？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！（但愿人长久，千里共婵娟！） 现场教师组织四人小组背诵 4、 学到这儿，你能联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟！”的意思吗？现场教师组织交流板块四：欣赏全诗 1、 想到这儿，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起了一首词：水调歌头。你们想知道整首词的内容吗？古代的许多词可以用来演唱，下面就让我们将这脍炙人口的诗句珍藏在我们的记忆中吧！出示：水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。配乐但愿人长久-